21 августа 1943 года было принято Постановление СНК СССР и ЦК ВКП(б) «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобождённых от немецкой оккупации».
Пункт 10 (X) данного постановления гласил:
«…Для устройства, обучения и воспитания детей воинов Красной Армии, партизан Отечественной войны, а также детей советских и партийных работников, рабочих и колхозников, погибших от рук немецких оккупантов, организовать в Краснодарском, Ставропольском краях, Ростовской, Сталинградской, Ворошиловградской, Воронежской, Харьковской, Курской, Орловской, Смоленской и Калининской областях:
а) девять суворовских военных училищ, типа старых кадетских корпусов, по 500 человек в каждом, всего 4 500 человек со сроком обучения 7 лет, с закрытым пансионом для воспитанников…»
Суворовские военные училища в Советском Союзе были созданы в год коренного перелома в Великой Отечественной войне. Решение об их создании было принято советским правительством, когда в августе 1943 года в небе над Москвой прогремел первый победный салют в честь завершения разгрома немецко-фашистских войск на Курской дуге.
Многовековая история свидетельствует, что могущество и безопасность Российского государства определяются крепостью его армии и флота. Победы русского оружия в крупнейших войнах убедительно доказали, что одним из главных факторов в достижении побед был высокий уровень профессионализма командного состава русской армии. Этому в немалой степени способствовала система военного образования, которая в нашей стране на протяжении столетий являлась приоритетным направлением государственной политики. Она рассматривалась как стратегический фактор развития и основа национальной безопасности.
Кадетские корпуса – предшественники суворовских училищ
Важнейшее место в подготовке профессиональных военных кадров в царской России занимали кадетские корпуса. Суворовские военные училища являются полноценными правопреемниками кадетских корпусов, аккумулировавшими в своей деятельности лучшие их традиции, имеющие многовековую историю развития.
Более 300 лет назад великим преобразователем России Петром I была создана Навигацкая школа, ставшая прообразом будущих кадетских корпусов. Петр I был первым монархом на Руси, кто стал уделять особое внимание подготовке офицеров для создаваемой им регулярной русской армии и зарождающегося флота.
В 1731 году указом Анны Иоанновны был учреждён первый кадетский корпус в Петербурге, официальное открытие которого состоялось через год - в 1732 году. С момента открытия и до 1860-х годов кадетские корпуса были единственными подготовительными военно-учебными заведениями, выпускники которых пополняли офицерские кадры императорской армии. Отличительной чертой данных учебных заведений являлось сочетание общего образования с военным обучением и военизированным внутренним режимом. Контингент воспитанников составляли дети дворян.
Первые военные школы имели целью не столько производство своих воспитанников в офицеры, сколько получение ими специальных знаний. Поэтому и были школы артиллерийскими, инженерными и морскими. Естественно, выпускники их, направляемые в войска унтер-офицерами, производились в офицеры в первую очередь. Офицерами стали выпускать только воспитанников Сухопутного кадетского корпуса, но и то далеко не всех: часть прапорщиками, часть - унтер-офицерами, только лучшие получали сразу чин подпоручика и даже поручика. Созданный в конце XVIII века Военно-сиротский дом тоже выпускал своих воспитанников юнкерами и портупей-прапорщиками, лишь отличники производились в офицеры сразу при выпуске. То же касалось и Шкловского благородного училища.
гравюра неизвестного художника
В начале XIX века кадетские корпуса и училища в основном выпускали с правами на производство, а не офицерами (это не относится к Пажескому корпусу, все воспитанники которого выпускались офицерами). Но, конечно, выпускники военно-учебных заведений производились в офицеры очень быстро, обычно через несколько месяцев после прибытия в войска, им не надо было выслуживать срок в унтер-офицерском звании.
Производство всех выпускников кадетских корпусов и училищ в офицеры сразу при выпуске было установлено в 1830 году, и с тех пор унтер-офицерами в виде исключения стали выпускаться только худшие по успехам воспитанники специальных училищ. На флоте офицеры с середины XVIII века производились в первый офицерский чин мичмана только по аттестатам Морского корпуса (непосредственно при выпуске).
С дальнейшим развитием сети военно-учебных заведений их воспитанники по-прежнему начинали службу с чинами разных классов - в зависимости от успехов в учёбе (по разрядам). В царствование Николая I окончившие кадетские корпуса по 1-му разряду выпускались поручиками в армию (или прапорщиками в гвардию), по 2-му разряду - подпоручиками, по 3-му - прапорщиками, по 4-му - в линейные батальоны (а неспособные к учёбе в специальных классах - во внутреннюю стражу). С 1862 года все выпускники кадетских корпусов 1-го разряда, удостоенные к производству в гвардию, получали чин поручика армии, а к гвардейским полкам прикомандировывались лишь те, кто имел там ближайших родственников, или по выбору самого гвардейского начальства.
В связи с реформаторской деятельностью министра Д.А. Милютина, система военного обучения претерпела значительные преобразования. Крымская война 1853-1856 годов показала не только насущную необходимость реформ в армии, но также и назревшую потребность России в высокообразованных офицерских кадрах.
Д.А. Милютин ещё в 1840 году записал в своём дневнике:
«Наши офицеры образуются совершенно как попугаи, до производства их они содержатся в клетке. И беспрестанно толкуют им: «Попка, налево кругом!» - и попка повторяет: «Налево кругом». «На караул!» - и попка повторяет это... Когда же попка достигает того, что твердо заучит все эти слова и притом будет уметь держаться на одной лапке... ему надевают эполеты, отворяют клетку, и он выступает из нее с радостью, с ненавистью к своей клетке и прежним своим наставникам».
Суть реформ Милютина состояла в отделении общеобразовательного курса в военно-учебных заведениях от военно-специального и создании для каждого из них отдельных учебных заведений: военных гимназий и военных училищ. На них и разделились прежние кадетские корпуса.
Теперь производство в офицеры решено было осуществлять только после получения специального военного образования. Для чего и решили пропускать через военные учебные заведения вольноопределяющихся, юнкеров и унтер-офицеров, т.е. всех выслужившихся нижних чинов и дворянских недорослей, которые ранее получали офицерское звание непосредственно в частях после срока выслуги или по праву принадлежности к дворянскому роду. Поскольку этот контингент обладал худшим общеобразовательным уровнем, чем выпускники военных гимназий, для него были созданы особые училища с облегченной программой, получившие названия юнкерских. Также были организованы и общеобразовательные военные учебные заведения сокращённого курса - военные прогимназии, которые готовили к поступлению в юнкерские училища. Военные же гимназии должны были готовить только к поступлению в военные училища.
Таким образом, с 1860-х годов все общевойсковые военно-учебные заведения России подразделялись на четыре основных типа: военные училища, юнкерские училища, военные гимназии и военные прогимназии.
Основной целью реформы Милютина была попытка воспитать высокообразованных, самостоятельно мыслящих, талантливых офицеров, которые не ограничивали бы круг своих интересов только военным делом и повышением по службе. Поэтому в основу педагогической системы военных гимназий и прогимназий была положена идея «общечеловеческого» воспитания, военное же обучение часто отодвигалось на второй план.
В военные гимназии зачислялись сыновья потомственных дворян, офицеров и чиновников военного ведомства в возрасте от 10 до 17 лет. В гимназии обучалось 350-400 воспитанников, но лишь часть из них числилась на «казённых вакансиях» (в основном – военные сироты и офицерские дети). Остальные - «своекоштные», обучались за свой счет (200 рублей в год). Во многих крупных городах в военные гимназии допускались также и «приходящие» воспитанники, за которых должны были платить родители. Как и в гражданских гимназиях, после окончания занятий такие гимназисты уходили домой. В Петербурге и в Москве 3 гимназии были целиком для приходящих, что значительно сокращало государственные расходы на подготовку будущих офицеров.
С 1874 года в военных гимназиях были введены конкурсные вступительные экзамены, что должно было улучшить состав учащихся и сократить количество исключённых по неуспеваемости (а таковых было более чем достаточно). Теперь исключать гимназистов по этой причине разрешалось только из старших классов, когда уже можно было определить, что тот или иной юноша не может или не хочет продолжать образование. После выпускных экзаменов воспитанники делились на три разряда. Окончившие по первому разряду, т.е. набравшие по каждому предмету не ниже 8 баллов по 12-балльной шкале, имели преимущественное право поступления в военные училища без экзаменов. Те, кто окончил гимназию по второму разряду, т.е. получил хоть одну оценку ниже 8 баллов, - должны были сдавать вступительные экзамены в военные училища. Окончивших по третьему разряду либо переводили в военные прогимназии, отчисляли в полки вольноопределяющимися или их могли забрать родители на своё попечение.
Подобный «либерализм» в сфере военного образования в конечном итоге привёл к тому, что воспитатели слишком увлеклись «общими» предметами, а чрезмерная опёка с их стороны не самым лучшим образом отражалась на боевых качествах будущих офицеров. Таким образом, в начале 1880-х годов практически стёрлась грань между военным образованием и обычным, причём престиж военного образования в обществе заметно снижался. Лучшие выпускники военных гимназий предпочитали не поступать в военные училища: выбирали себе гражданскую службу или продолжали учёбу в университете. В училища, а затем и в армию попадали только те, кто шёл туда по убеждению или семейной традиции, либо не был более ни на что способен.
В 1882 году, в период «контрреформ» Александра III, военные гимназии вновь преобразовали в кадетские корпуса, главной задачей которых являлась непосредственно подготовка воспитанников к военной офицерской службе. Кадетские корпуса, по сути, являлись закрытыми учебными заведениями. Они включали полный пансион для воспитанников; кадеты не имели права покидать территорию корпуса без разрешения начальства и сопровождения соответствующих лиц (родителей, опекунов, офицеров-воспитателей). Значительно ужесточились и дисциплинарные требования к обучающимся, одним из главных факторов в оценке подготовки кадета стала оценка его поведения. Военные прогимназии, в большинстве своём, были закрыты или преобразованы в военные школы, куда направлялись неуспевающие или провинившиеся ученики кадетских корпусов.
Обучение и воспитание в кадетских корпусах было поставлено так, чтобы максимально способствовать формированию у воспитанников моральных и боевых качеств, необходимых для успешной службы. Основными целями воспитания являлось формирование у будущих офицеров таких качеств как патриотизм, верность воинскому долгу и воинской чести, смелость, дисциплинированность, товарищество, преданность царю и Отечеству.
Однако общие наработки «милютинских» программ не были забыты. В стенах кадетских корпусов воспитанники получали прекрасное общенаучное, гуманитарное, языковое и начальное военное образование. Большинство воспитанников кадетских корпусов продолжали обучение в самых престижных кавалерийских, артиллерийских, инженерных и морских училищах, получали офицерские звания и оставались на военной службе. Те же, кто по различным причинам уходили из армии, успешно работали в самых различных сферах деятельности. Об успешной работе педагогов в осуществлении учебно-воспитательных задач говорит и тот факт, что в годы Гражданской войны подавляющее большинство кадет сохранило верность Отечеству, доблестно воевало на стороне белых армий, а затем продолжило своё обучение в тяжёлых условиях эмиграции.
После 1917 года
После октябрьского переворота 1917 года кадетские корпуса прекратили своё существование. Место военных училищ прочно заняли различные командные курсы, которые в течение нескольких месяцев могли «натаскать» вчерашнего рабочего или крестьянина для выполнения обязанностей красного командира.
Часть кадет и юнкеров отправилась на Дон – поступать в Добровольческую армию, остальные были вынуждены снять форму, дабы избежать преследований новоявленной властью. Известны случаи, когда в начале Гражданской войны кадеты бежали на Дон всем училищем, рискуя жизнью, спасали свои знамёна и другие реликвии от надругательства большевиков.
Те военно-учебные заведения, которые оказались на территории, занятой армиями ВСЮР, продолжали свою деятельность вплоть до трагической осени 1919 года. Многие из них были эвакуированы в полном составе в Крым, на территорию Турции, Болгарии и других сопредельных государств. Летом 1920 года главнокомандующий Русской Армией генерал Врангель издал приказ об удалении из действующей армии подростков и несовершеннолетних лиц, не завершивших обучение в военных учебных заведениях. Бывшие кадеты вновь были собраны в корпуса, которые эвакуировались вместе с Русской Армией в Турцию, а затем нашли себе приют на территории государства К.С.Х.С. (Югославии). Король К.С.Х.С. Александр I сам являлся воспитанником русского Пажеского корпуса, а потому всячески покровительствовал кадетским корпусам в изгнании. Многие из русских военно-учебных заведений просуществовали в эмиграции до середины 1930-х и даже 40-х годов.
Но на родине бывшие воспитанники кадетских корпусов подвергались репрессиям и социальной дискриминации: им, как «чуждому элементу», часто отказывали в приёме в обычные советские школы, вузы и даже на рабфаки. Завершить своё образование такие юноши могли лишь в школах-колониях, где содержались малолетние преступники и бывшие беспризорники (вспомним «Республику ШКИД» Г.Белых и Л.Пантелеева).
Военное образование в СССР 1920-40 годов
Успехи красных командиров, пришедших в армию «от станка» или «от сохи» породили прочно укрепившийся в Советской России миф о том, что военное (да и образование вообще) советскому военачальнику ни к чему. В ходе Гражданской войны Будённый, Ворошилов, Щорс и другие красные «самородки» сумели разбить высокообразованных царских генералов и выбросить их из страны на положение эмигрантов-изгоев.
Вся прежняя система кадетских корпусов, военных училищ и школ была признана порочной уже в первые годы советской власти. В Красной Армии и на флоте существовали лишь «товарищи» командиры и комиссары, к которым следовало обращаться в соответствии с занимаемой должностью или родом войск (товарищ комполка, бригадный комиссар, помкомвзвода, военлёт, военмор и т.д.) Само слово «офицер» долгое время считалось ругательным и «старорежимным».
В ходе военной реформы 1924-25 годов в советской стране была создана система военно-учебных заведений, включавшая подготовительные военные школы, окружные повторные курсы, курсы усовершенствования командиров и военные академии. В области подготовки начальствующего состава были предприняты немалые усилия, направленные на формирование личности такого начальника, который был бы полностью предан партии и соответствовал бы по военному образованию занимаемой должности.
Для преподавания военных знаний на курсах и в академиях активно привлекались «военспецы» старой школы – офицеры царской армии, добровольно или не совсем добровольно оставшиеся на службе в РККА. Однако большую и лучшую их часть расстреляли или превратили в «лагерную пыль» уже в 1930-31 годах (знаменитая операция ОГПУ «Весна», в ходе которой было арестовано более 3 тысяч человек). В 1937-38 годах последовало массовое уничтожение и тех, кого они успели чему-то научить.
И только в преддверии новой мировой войны сталинское руководство дало себе труд задуматься о том, что понял ещё государь Пётр I, создав бомбардирскую школу при Преображенском полку: юношей, решивших стать офицерами, целесообразно готовить к этому важному шагу в их жизни ещё со школьной скамьи.
Военные артиллерийские, пехотные, лётные и другие училища были созданы на базе прежних курсов и военных школ только в 1937-41 годах. Однако слово «курсант» прочно вошло в советский обиход, и до сегодняшнего дня им именуют всех учащихся военных училищ.
В конце 1930-х годов в системе Наркомпроса также были созданы специальные школы - средние учебные заведения, предназначенные для подготовки юношей к поступлению в военные училища.
Артиллерийские спецшколы существовали в СССР с 1937 по 1946 год, затем в 1947 году они были реорганизованы в артиллерийские подготовительные училища, завершившие свою историю в 1955 году. Военно-морские спецшколы и спецшколы ВВС были сформированы в 1940 году. Будущих моряков в них готовили до 1944 года, а летчиков - до 1955 года.
Учились в спецшколах 3 года: с восьмого по десятый класс. Кроме общеобразовательных дисциплин, в учебные планы были включены основы военного дела, воинские уставы, строевая и физическая подготовка. Пансионата военные школы не имели. Местные учащиеся жили дома, а иногородние - в общежитии или на частных квартирах. Летом в спецшколах проводился обязательный двухмесячный лагерный сбор.
Военные спецшколы существовали довольно короткое время и только в крупных городах, где были военные училища. Состав учащихся был немногочисленным. Их выпускники лишь в малой степени способствовали разрешению общего кризиса с высокопрофессиональными военными кадрами в РККА к началу Великой Отечественной войны.
Создание Суворовских училищ
В годы Великой Отечественной войны суровая необходимость заставила руководство страны опереться на патриотическое сознание народа, обратиться к славной военной истории России. Были учреждены государственные награды, носящие имена великих русских полководцев и флотоводцев, в армии введены погоны и воинские звания, аналогичные званиям старой русской армии. Появилась и необходимость в создании учебных заведений по образцу кадетских корпусов.
Суворовские военные училища (СВУ) явились также весьма эффективным методом решения важнейшей проблемы советского социума военного и послевоенного периода, связанной с детской беспризорностью. В первые годы Великой Отечественной войны тысячи детей дошкольного и школьного возраста остались без крова, без средств к существованию, стали круглыми сиротами или полусиротами. Многие из них потеряли не только своих родителей, но и всех ближайших родственников. Освобождённые города западных и юго-западных областей Советского Союза подчас являли собой жалкое зрелище: среди дымящихся руин и развалин бегали стайки беспризорников, часто руководимые преступным элементом; детских домов и приёмников катастрофически не хватало. НКВД СССР засыпало органы милиции директивами, призывающими обеспечить выявление беспризорных и безнадзорных детей и направление их в приёмники-распределители. Ужесточались меры наказания для несовершеннолетних преступников. Однако в условиях отсутствия средств и кадрового состава опытных сотрудников милиции, все эти меры не давали никаких практических результатов. 15 июня 1943 года вышло постановление «Об усилении мер борьбы с детской беспризорностью, безнадзорностью и хулиганством». На органы НКВД возлагались обязанности по открытию детских колоний для содержания в них несовершеннолетних преступников (в возрасте от 11 до 16 лет). К концу 1943 года число подростков в этих колониях достигло 50 тыс. человек.
Для тех детей и подростков, которые ещё не успели совершить никаких преступлений, но потеряли родителей на фронтах войны, постановлением от 21 августа 1943 года было принято решение «организовать девять суворовских военных училищ, типа старых кадетских корпусов, по 500 человек в каждом, всего 4500 человек со сроком обучения 7 лет, с закрытым пансионом для воспитанников...»
Народный комиссариат обороны СССР в течение двух месяцев, с октября 1943 года по ноябрь включительно, должен был сформировать девять суворовских военных училищ: Краснодарское (в городе Майкопе), Новочеркасское, Сталинградское (в городе Астрахани), Воронежское, Харьковское (в городе Чугуеве), Курское, Орловское (в городе Ельце), Калининское и Ставропольское.
Для детей пограничников создавались два суворовских военных училища - Ташкентское и Кутаисское, а для детей моряков - Тбилисское, Рижское и Ленинградское нахимовские военно-морские училища.
В постановлении указывалось, что суворовские военные училища «имеют целью подготовить мальчиков к военной службе в офицерском звании и дать им общее среднее образование... В суворовские военные училища принимать мальчиков с 10-летнего возраста со сроком обучения 7 лет. При училищах организовывать младшие и старшие приготовительные классы с годичным сроком обучения в каждом классе. В приготовительные классы принимать детей в возрасте от 8 до 10 лет.»
НКО СССР обязывался к сентябрю 1943 года подготовить помещения и обеспечить училища всем необходимым для начала учебного процесса. Учебный год в СВУ должен был начаться 1 декабря 1943 года.
Один из первых суворовцев вспоминал:
«В ноябре 1943 года я с группой кандидатов прибыл в Воронежское суворовское училище. Сам я - блокадник. Повидать и пережить пришлось многое в страшное время ленинградской блокады, но то, что нам пришлось увидеть в Воронеже, потрясло всех нас. 212 дней линия фронта проходила через город, 212 дней и ночей на него рушились бомбы, на улицах рвались снаряды и пули. Страшное зрелище представлял город Воронеж, освобожденный от фашистов, - руина громоздилась на руине...
27 января 1943 года наши войска освободили город, а уже в первой половине ноября в казармы бывшего штрафного батальона царской армии на Придаче прибыли воспитанники первого набора Воронежского СВУ (район Придачи не был занят немцами), 80% преподавателей, отобранных для работы в СВУ, имели высшее или незаконченное высшее образование, 20% учителей приготовительных классов - среднее педагогическое образование.»
Несмотря на острую потребность в офицерских кадрах на фронте, Главное управление кадров НКО направило из действующей армии на различные должности в СВУ необходимое количество офицеров-фронтовиков, имеющих педагогическое образование и опыт работы в школе. Приветствовался также опыт работы или обучение в кадетском корпусе до революции.
До начала учёбы во всех СВУ с руководящим составом училищ, командирами рот, офицерами-воспитателями и старшими преподавателями в Москве были проведены установочные и методические сборы. Для руководства училищами в составе Управления военно-учебными заведениями Красной Армии разрешалось сформировать Отдел суворовских военных училищ.
- генерал - 1;
- офицеров - 49;
- сержантов - 31;
- рядовых - 13;
- вольнонаёмных - 186 человек.
Должностные оклады руководящего состава были определены в среднем на 25% выше окладов таких же должностных лиц нормальных военных училищ.
В начале сентября 1943 года военно-строительные управления фронтов и округов начали ремонт зданий, предназначенных для расквартирования СВУ, бельевые фабрики приступили к пошиву необычного для них белья и обмундирования для первых суворовцев, с центрального склада Главсанупра в адреса училищ отправили медицинское имущество. Было предусмотрено своевременное обеспечение и всем остальным имуществом, необходимым для быта и учёбы будущих офицеров. Получили училища и подробную инструкцию о наборе воспитанников. Именно так называли тогда первых суворовцев – «воспитанник». (Только через два года воспитанников СВУ стали называть «суворовцами»).
И хотя СВУ появились только в 1943 году, слово «суворовец» существует в русском языке уже более ста лет. До революции, «суворовцами» называли себя кадеты Суворовского кадетского корпуса в Варшаве, основанного в 1899 году. Интересно, что они также носили красные погоны, на которых были нанесены литеры «Сув.» В эмиграции, они основали свое объединение, и выпускали журнал «Суворовцы» вплоть до 1970-х годов.
Большой личный вклад в дело становления первых СВУ внесли начальники училищ: генерал-лейтенант И.Ф. Баринов, генерал-майоры В.В. Баланцев, В.Г. Клементьев, М.Т. Субботин, П.А. Еремин, В.М. Козырев, А.В. Кузьмин, В.А. Визжилин, Г.Т. Зуев, полковник А.И. Нерченко.
В декабре 1943 года каждому училищу в торжественной обстановке было вручено Боевое Красное знамя, День его вручения стал большим праздником и считается днём рождения училища. 1 декабря 1943 года в девяти суворовских военных училищах начались плановые занятия, началась история каждого училища.
Первые «суворовцы»
Контингент воспитанников СВУ первого набора 1943/44 года состоял не менее чем на 85% из числа детей погибших воинов. Это были мальчики, испытавшие ужасы войны, пережившие бомбёжки и артобстрелы, голод и холод военного лихолетья, бывшие беспризорники и детдомовцы. Были ребята, на глазах которых фашисты расстреляли родителей и родственников.
В СВУ направлялись также и сыны полков, принимавшие участие в боевых действиях, за что многие из них получили ордена и медали.
Так в Харьковское СВУ в числе первых был принят Костя Кравчук, награждённый орденом Боевого Красного Знамени за спасение двух боевых знамён. В это же училище прислали Сергея Николаева. Было ему тогда 12 лет. Родителей убили гитлеровцы. Находясь в партизанском отряде, Сергей заминировал дорогу и взорвал проезжавшую по ней вражескую машину, уничтожив 25 гитлеровцев.
С медалью "За оборону Сталинграда" пришёл во второй класс Харьковского СВУ Петя Сорокин. В этом городе погибли его родители, сам он по мере сил помогал защитникам Сталинграда, был ранен.
Другой защитник Сталинграда Ваня Глухов, сын старшего лейтенанта, поступил в Новочеркасское СВУ. На его груди рядом с медалью за оборону этого города поблескивала медаль "За боевые заслуги". Одиннадцатилетний Коля Мищенко стал учиться в Калининском СВУ. Его родителей немцы расстреляли в 1941 году, а Коля ушёл в отряд белорусских партизан, вместе с которым перешёл линию фронта. Провёл в тыл врага нашу разведгруппу, за что получил медаль "За боевые заслуги".
С правительственной наградой поступил в это училище и Володя Хивзер, который, сражаясь в партизанском отряде, 13 раз ходил в разведку в тыл врага. Впервые сел за парту в младшем приготовительном классе Калининского СВУ Боря Меркушев. В начале войны он жил у бабушки под Ржевом, оказался в оккупации. Отец погиб, защищая Ленинград, а мать погибла при бомбёжке в этом же городе. Вскоре после освобождения нашими войсками деревни, где жил мальчик, умерла его бабушка. Борю подобрали и усыновили бойцы 4-й отдельной штурмовой инженерно-саперной бригады в 1942 году. Так и шёл он боевыми дорогами с сапёрами, пока не отправили его в ноябре 1943 года в суворовское училище. До сих пор вспоминает полковник запаса Меркушев Борис Иванович, как 19 февраля 1946 года начальник училища генерал-майор Еремин перед строем товарищей вручил ему от имени Президиума Верховного Совета СССР медаль "За победу над Германией".
К 1 декабря 1943 года не все училища набрали положенное число учащихся. Остальных присылали во время учёбы из действующей армии, из партизанских отрядов, из разрушенных городов и деревень, из госпиталей...
В 1948 году вышла повесть преподавателя Новочеркасского СВУ Б. Изюмского «Алые погоны», рассказывающая о первых суворовцах. И сегодня можно смело утверждать, что эта книга - одна из лучших русскоязычных книг военно-патриотической тематики. Она выдержала семь изданий. Её с упоением читали мальчишки сороковых, пятидесятых, шестидесятых, семидесятых, восьмидесятых годов. Многих из них она привела в суворовские училища. В 1980 году по повести Б. Изюмского был снят художественный фильм с одноимённым названием.
Первый 1943/1944 учебный год в СВУ, действительно, был очень трудным и для воспитанников и для преподавателей. Во-первых, он был на три месяца короче обычного учебного года. Во-вторых, значительная часть воспитанников 4-го, 3-го, 2-го, 1-го и старшего приготовительного классов имела за период войны пропуски в учёбе от нескольких месяцев до 1,5-2-х лет.
Основной задачей преподавателей СВУ в 1943/1944 учебном году было поднять действительные знания ребят до уровня, требуемого для каждого воспитанника в данном классе. Можно с полной уверенностью сказать, что с этой задачей офицерско-преподавательский состав училищ в основном справился.
«Положение о Суворовских военных училищах»
А в это время в Москве была завершена разработка «Положения о Суворовских военных училищах». Несомненно, что составители этого документа, добросовестно следуя Постановлению от 21.08.43 года, основательно проштудировали «Положение о кадетских корпусах» 1886 года. Например, первая статья Положения 1886 г. гласит: «Кадетские корпуса имеют целью доставлять малолетним, предназначенным к военной службе в офицерском звании, и преимущественно сыновьям заслуженных офицеров, общее образование и соответствующее их предназначению воспитание».
Почти полное текстуальное совпадение в Положении 1943 года: «Суворовские военные училища имеют целью подготовить мальчиков к военной службе, дать им общее среднее образование и соответствующее их предназначению воспитание».
Только вот понятие «воспитание» у Положений различное, соответствующее у каждого духу своего времени.
Согласно «Положению о Суворовских военных училищах», начальник училища пользовался правами командира дивизии, его заместителями были: начальник учебного отдела, начальник политического отдела и начальник материально-технического обеспечения. Совещательным органом при начальнике училища состоял педагогический совет, в который входили: начальник училища (председатель), его заместители, начальник медицинской службы, командиры рот, старшие преподаватели, помощники начальников политического и учебного отделов. Совет рассматривал наиболее важные вопросы обучения и воспитания суворовцев.
В целях улучшения организации учебного процесса, обмена опытом учебно-воспитательной работы по предметам учебного плана в училище создавались предметно-методические комиссии. Предметно-методическая комиссия по военной подготовке и воинскому воспитанию объединяла командиров рот и офицеров-воспитателей. Её возглавлял начальник училища или начальник учебного отдела. В остальных комиссиях работали преподаватели общеобразовательных дисциплин во главе со старшим преподавателем.
Все суворовцы сводились в роты согласно штату. В первой роте были воспитанники двух старших классов - шестого и седьмого. Она состояла из трёх взводов, состоящих из отделений. На должности командиров отделений и заместителей командиров взводов назначались лучшие суворовцы, которым соответственно присваивались звания «вице-сержант» и «старший вице-сержант». Позднее была введена для суворовцев должность старшины роты и звание «вице-старшина».
Остальные роты состояли из учебных отделений. Из числа лучших суворовцев в них назначались старшие учебного отделения.
Тем не менее, руководство взводами первой роты и учебными отделениями младших рот осуществляли офицеры-воспитатели, имевшие помощников из числа сержантов срочной или сверхсрочной службы.
Внутренний порядок в училищах поддерживался на основании «Правил внутреннего распорядка и поведения воспитанников Суворовского военного училища». В отличие от средней школы в учебные планы СВУ были включены геология, психология, военная, строевая и физическая подготовка. На изучение иностранного языка отводилось больше времени, чем в школе. После каждого учебного года проводились лагерные сборы.
В 1944 году по образу и подобию первых СВУ было открыто ещё шесть училищ: Горьковское, Казанское, Куйбышевское, Саратовское, Тамбовское и Тульское. Они были учреждены Постановлением СНК СССР от 21 июня 1944 года. Начальниками этих училищ назначены генерал-майоры К.А. Железняков, В.В. Болознев, генерал-лейтенант Г.Г.Невский, генерал-майоры П.А. Дьяконов, А.А. Куценко, И.С. Хохлов.
Видимо, учитывая опыт 1943 года, училища второй очереди размещались в городах или не подвергавшихся оккупации, или уже частично восстановленных. Война продолжалась, и судьбы ребят, поступивших в эти училища, были как две капли воды похожи на судьбы суворовцев, стоявших в строю первых СВУ.
1944/1945 учебный год уже заканчивали 15 СВУ, в которых обучалось более 7500 воспитанников.
В 1945 году за парты сели и будущие наставники суворовцев - под Москвой, в Хлебникове, открылся Военно-педагогический институт со специальным факультетом подготовки офицеров-воспитателей для суворовских военных училищ.
В этом же году состоялся первый выпуск из суворовских училищ, созданных комиссариатом внутренних дел. Их первые выпускники провели в стенах училища всего лишь два года. В основном они продолжили учёбу в пограничных училищах. Затем охраняли сухопутные и морские границы нашей страны.
СВУ после войны
Обилие военных сирот в первые послевоенные годы способствовало созданию новых военных училищ по образцу суворовских, но не всегда на это хватало средств.
Как подтверждают архивные документы, начальник ГУ К НКО СССР и начальник УВУЗ ГУК НКО СССР обращались в первой половине 1945 года к заместителю наркома обороны СССР генералу армии Н.А. Булганину с предложением открыть к 1 сентября 1945 года ещё шесть суворовских военных училищ в Одессе, Смоленске, Свердловске, в одном из пригородов Ленинграда, в Московской области и на территории Белоруссии. В эти училища планировалось принять три тысячи воспитанников. Руководство ГУК НКО СССР и УВУЗ ГУК НКО СССР мотивировало это предложение тем, что ещё при наборе в 1944 году мальчиков, отцы которых погибли на фронте, кандидатов было около 60 тыс., принято же было только три тысячи ребят, то есть 5% желающих.
Но в 1945 году заместитель наркома обороны СССР разрешил дополнительно набрать лишь 759 мальчиков в старшие приготовительные классы (СПК) и в первые классы существующих суворовских военных училищ. В СПК первых девяти СВУ было направлено 90 мальчиков-югославов.
Из 750 кандидатов были зачислены: в Воронежское и Калининское СВУ по 25 человек, в остальные училища - по 50. Кроме того, в СПК этих девяти училищ были набраны 310 мальчиков в возрасте 9-10 лет, закончивших второй класс школы Наркомпроса.
В первые классы Тамбовского, Горьковского, Казанского, Куйбышевского, Тульского и Саратовского СВУ было зачислено 300 мальчиков в возрасте 10-11 лет, закончивших третий класс школы Наркомпроса. А в первые классы Воронежского и Краснодарского СВУ было направлено по 25 воспитанников воинских частей с подготовкой 3-4 класса школ Наркомпроса в возрасте 11-13 лет (переростки).
В фондах УВУЗ ГУК НКО СССР имеется документ, который показывает, что руководством ГУК НКО СССР и УВУЗ ГУК НКО СССР было разработано предложение разместить в 1946 году ещё 11 СВУ в зданиях, ранее принадлежавших кадетским корпусам России: Нижегородскому, Полоцкому, Киевскому, Иркутскому, Тифлисскому, Псковскому, Ярославскому, Владикавказскому, Сумскому, Симбирскому, Омскому. Но и это предложение осталось нереализованным.
Лишь в 1953 году в Белоруссии было сформировано Минское СВУ.
Год первого выпуска из суворовских училищ НКО стал также и началом экспериментов над ними. Кавказское СВУ с 1948 года реорганизовали в Суворовское офицерское училище. По сути дела, оно объединило два военно-учебных заведения - суворовское и пехотное училища. В 1955 году Ленинградское военное училище им. С.М. Кирова было реорганизовано в Суворовское офицерское училище, такими же суворовскими офицерскими училищами стали Киевское (бывшее Харьковское) и Свердловское.
Эксперимент с Суворовскими офицерскими училищами оказался неудачным. Практика показала нецелесообразность сочетания в одних стенах двух учебных заведений, поэтому в 1958 году все суворовские офицерские училища были реорганизованы в суворовские военные училища. На базе курсантских батальонов этих училищ созданы высшие общевойсковые училища
25 мая 1956 года ЦК КПСС и Совет министров СССР приняли Постановление «О порядке приёма в суворовские и нахимовские училища», которое, оказало неблагоприятное воздействие на дальнейшую судьбу суворовских училищ. Некоторые СВУ были расформированы и на их базе были устроены образцово-показательные школы-интернаты. Оставшиеся СВУ были переведены на трёхлетнее обучение, а с 1969 года - на двухлетнее. Долгие годы они оставались основной «кузницей» офицерских кадров для советских вооружённых сил. Выпускники суворовских училищ принимались без экзаменов во все военно-учебные заведения страны, и большинство из них связывало свою судьбу со служением Родине.
СВУ в наши дни
На сегодняшний день в ведении Министерства Обороны РФ находится всего 7 Суворовских военных училищ: Екатеринбургское, Казанское, Московское, Санкт-Петербургское, Тверское, Ульяновское и Уссурийское.
В ходе современных реформ в российской армии и системе военного образования статус суворовских училищ был фактически приравнен к другим учебным заведениям (кадетским корпусам, лицеям, военным гимназиям), дающим среднее образование. Высшие военные чиновники, в очередной раз взявшись «перекраивать менталитет» российского офицерства, решили начать с кузницы кадров – СВУ.
Тамара Фральцова, заместитель начальника Главного управления кадров минобороны РФ, в интервью «Российской газете» (№ 5185 от 19 мая 2010 г.) так прокомментировала мотивы этих перемен:
«Сегодня Суворовские, Нахимовские военные училища, кадетские корпуса - это место, где офицеры, члены их семей имеют возможность в первую очередь дать детям качественное общегражданское образование. У нас сейчас почти два десятка училищ и кадетских корпусов, в каждом в среднем по шестьсот воспитанников. Понятно, что военные вузы просто не способны принять такое количество абитуриентов. Да это и не требуется. Задача, повторюсь, в первую очередь состоит в том, чтобы военнослужащие, особенно в отдаленных гарнизонах, могли полностью сосредоточиться на выполнении профессиональных задач и быть при этом спокойными за обучение и воспитание своих детей. Статус Суворовских училищ и кадетских корпусов сохраняется, как и их нахождение в ведении минобороны России. Исторически сложившаяся форма одежды суворовцев с погонами и лампасами также остается их фирменным атрибутом.»
По сути, в нынешних условиях от суворовцев осталась только форма и их принадлежность к ведению Министерства обороны. СВУ постепенно превращаются из военных училищ в пансионат для детей военнослужащих и военных сирот. Из современных программ подготовки воспитанников СВУ почти полностью убрана военная составляющая; обучение в училище теперь очень мало связано с ориентацией на выбор будущей профессии офицера. Из штатов училищ, традиционно бывших военными, исключены почти все преподаватели-военнослужащие. На должности воспитателей назначаются преимущественно офицеры запаса, имеющие богатый служебный и жизненный опыт. Для реализации учебной программы СВУ сегодня привлекают штатских учителей школ, лицеев, профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений.
В современные суворовские училища принимаются не только мальчики, но и девочки (в основном из семей военнослужащих) в возрасте до 15 лет. Учиться в училище необходимо 3 года по программе общеобразовательной школы (9-11 классы). Выпускники училищ получают обычный аттестат о среднем образовании. После окончания училища они могут поступать в любые высшие учебные заведения, в том числе и в военные. За училищами и кадетскими корпусами, состоящими в ведении Министерства обороны, до 2009 года сохранялось право направлять своих выпускников в высшие военно-учебные заведения РФ без сдачи вступительных экзаменов. С 2010 года сотни суворовцев, проучившихся по 3 года в суворовских военных училищах, достойно окончивших их, получивших профильную военную подготовку и годами готовивших себя к службе в составе офицерского корпуса России, не станут офицерами только потому, что результаты их ЕГЭ оказались чуть слабее, чем у школьников, которым было всё равно, куда поступать. Многие десятки потомственных офицерских родов оказались прерваны.
По данным на 2011 год из 93% выпускников довузовских учебных заведений Минобороны, поступивших в высшие учебные заведения, лишь 11 % поступили в вузы военного ведомства. 29 процентов – в вузы других силовых структур, и 60 % - подавляющее большинство бывших суворовцев и кадет – поступило в гражданские вузы.
С 2009 года суворовцы и нахимовцы больше не участвуют в военных парадах на Красной площади. Чиновники Министерства образования и Минобороны решили, что 3-х месячная подготовка к парадам вредно сказывается на успеваемости обучающихся, нарушает учебный процесс, угрожает их физическому и психическому здоровью.
Возможно, с общечеловеческой точки зрения они и правы, но, по мнению многих выпускников и преподавателей, СВУ тем самым лишаются своей сути, того, что составляет их неповторимость, теряют смысл своего существования.
«С какой целью это делается? – задаётся вопросом Игорь Иванов, экс-министр иностранных дел РФ, выпускник Московского суворовского военного училища. - Ведь у нас имеются подчинённые различным ведомствам военные лицеи, кадетские корпуса, кадетские школы, кадетские школы-интернаты, которые занимаются общеобразовательной подготовкой. Уникальность Суворовских и Нахимовских училищ как раз и заключается в их особой учебной программе. В том, что они дают элементы военной подготовки мальчикам, подавляющее большинство из которых потом должно пойти на службу в Вооруженных силах в офицерском звании. Что же касается попытки отстранить суворовцев и нахимовцев от участия в парадах, могу заверить исходя из своего собственного опыта: маршировать по Красной площади было высочайшей честью для каждого из нас, наполняло гордостью за свою Родину. Нашей жизни и здоровью это не угрожало никоим образом…»
Суворовское училище – это учебное заведение, в котором проходят обучение дети школьного возраста. Училище является специализированным образовательным заведением. Кроме общеобразовательных предметов упор в училище делается на дисциплины актуальные для последующего поступления в военные профессиональные учебные заведения. В соответствии с инструкцией по организации приема в суворовские военные училища поступать в них могут мальчики школьного возраста. Суворовское училище для девочек на момент издания инструкции было закрыто.
- Интересно: военные учебные заведения
- Популярно: кадетские училища России список
Суворовские военные училища начинают свою историю с 1943 года. Они были организованы по инициативе А. А. Игнатьева. Изначально учебные заведения должны были называться кадетскими корпусами, но в итоге получили название Суворовских училищ. Эксперимент по созданию учебных заведений подобного рода начали проводить масштабно. В 1943 году было сразу открыто 11 суворовских военных училищ.
- Новое: кадетские корпуса России
- Альтернатива: кадетские школы
Примечание . До революции 1917 года существовал Суворовский кадетский корпус. Он был расположен в Варшаве.
На сегодняшний день на территории нашей страны работают 9 суворовских военных училищ. Они располагаются в городах Москва, Санкт-Петербург, Казань, Тверь, Ульяновск, Уссурийск. В планах государства развитие сети образовательных заведений организованных по принципу суворовских училищ.
Срок обучения в суворовских военных училищах может составлять 2, 3 или 7 лет. В них могут поступать учащиеся 4, 8 или 9 классов. Поступление в суворовские военные училища осуществляется на конкурсной основе. Кроме прохождения конкурса кандидаты должны быть годны по состоянию здоровья, отвечать требованиям проф. отбора и иметь соответствующую физическую форму. Ряд категорий детей могут быть зачислены в училища без конкурса при условии положительной сдачи вступительных экзаменов.
Суворовские училища России список
действующие учебные заведения:
- Санкт-Петербургское суворовское военное училище (Ленинградское)
История вопроса
В 1943 году решением Советского правительства были созданы суворовские училища, «по типу дореволюционных кадетских корпусов» . Их создание являлось одной из мер по восстановлению народного хозяйства и несло в основном социальную функцию – устройство сирот, детей красноармейцев, краснофлотцев, партизан.
Детей принимали с 10-11-летнего возраста, срок обучения был семилетним. В 1956 году требование по приёму в СВУ преимущественно сирот было снято, срок обучения был значительно сокращён, и более полувека (с 1956 по 2008 годы) был двух-трехлетним. В СВУ в те годы поступали 15-летние юноши, которые уже достаточно понимали в жизни и «повесить им на уши лапшу» было проблематично. Как результат, 30-40% выпускников СВУ не связывало свою судьбу с военной службой (данные на 2008 год).
Когда стало очевидно, что СВУ в прежнем виде себя изжили, и вопрос реформы кадетского образования начал активно осуждаться. Предложения звучали разные. В 2008 году, под сурдинку военной реформы А.Э. Сердюковым и присными была предпринята попытка максимально демилитаризировать обучение в СВУ и передать всё это беспокойное хозяйство из Минобороны в Министерство образования. Но тут активно возмутилась общественность в лице отставного генералитета: письма Президенту, запросы в Госдуму, общественные слушанья – в общем, любимые занятия людей, у которых нет личной жизни.
Общественность была услышана. Осознав, что в российском обществе эта форма образования очень востребована и престижна, Минобороны России стало действовать в соответствии с принципом «если процесс нельзя остановить, его нужно возглавить». И вот уже создаются «президентские кадетские училища» и ежегодно открываются новые. Также Минобороны возвратило в свой состав ряд региональных общеобразовательных учреждений (Аксайский казачий и Омский кадетские корпуса, Северо-Кавказское СВУ).
Сейчас у Минобороны России 22 общеобразовательных учебных заведения (суворовские училища, кадетские корпуса, президентские кадетские училища), в которых обучаются 12,7 тысячи воспитанников. Это больше, чем во времена СССР, численность армии которого была в три раза больше Армии России. Срок обучения увеличили до семи лет. Ещё шесть СВУ в системе МВД, один кадетский корпус – в системе ФСБ России.
В 2008-2012 годах конкурса в СВУ практически не было, так как принимали только детей военнослужащих и гражданского персонала, и только Минобороны России. При этом Минобороны позиционировало суворовские училища как составную часть социального пакета военнослужащих, проходящих службу в отдалённых регионах.
В 2013 году, «по многочисленным просьбам трудящихся» был открыт приём всех желающих, и маятник качнулся в другую сторону: на младших курсах Московского СВУ учится 73% жителей Москвы и Московской области. Аналогичная картина в Санкт-Петербургском СВУ: две трети кандидатов – из г. Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Родители всеми правдами и неправдами пытаются устроить своих детей – и чтоб образование получил, и чтоб к дисциплине был приучен, и чтоб под дурное влияние не попал. Небольшая часть неисправимых романтиков мечтает, чтобы сын пошёл по стопам отца и продолжил офицерскую династию.
Конкурс высокий, 3-5 человек на место. Экзамены, психологическое тестирование, медкомиссия в значительной мере позволяют отобрать способных ребят, которые будут хорошо обучаться, успешно закончат СВУ и поступят в военные вузы. Например, в 2013 году у ребят, поступивших в Московское СВУ, средний балл за окончание 4 класса был не ниже 4,5.
В результате поступают ребята, чьи родители смогли подготовить их к поступлению – либо по причине того, что регулярно с ними занимаются, либо по причине высокого достатка. Но парадокс в том, что этим ребятам такие заведения в принципе не нужны – в своих семьях они получили бы и лучшее образование, и более разностороннее культурное развитие.
И самое печальное, что те категории населения, для которых в 1943 году создавались СВУ, при нынешних условиях поступить в них не могут: состояние здоровья, уровень образования и психологическая готовность чаще всего недостаточны, чтобы успешно пройти вступительные испытания.
Зачем это нужно Минобороны?
— Так-то оно так, — молвил солдат, — да вот что ты с меня за это запросишь, старая карга? Ведь не даром же ты для меня стараешься!
— Ни гроша я с тебя не возьму, — отвечала ведьма. — Только принеси мне старое огниво, его там позабыла моя бабка, когда спускалась туда в последний раз.
(Г.Х. Андерсен)
«Нашей стране нужны талантливые, образованные, неравнодушные люди, которые смогут ставить стратегические цели и добиваться их достижения. Именно такие навыки прививаются нашим суворовцам, нахимовцам, кадетам и воспитанницам. Наши довузовские учреждения, без сомнения, готовят интеллектуальную, творческую и управленческую элиту российского общества».
(Т.А. Фральцова)
«Образовательные учреждения подобного рода призваны обеспечить новый подход к воспитанию будущих защитников Родины. В стенах кадетских учреждений осуществляется воспитание в духе преданности Отечеству, формируется система нравственно-духовных ценностей и чувство долга, гражданской ответственности и патриотически-государственного мировоззрения, что делает их базисом для формирования будущей российской элиты не только военной, но и гражданской».
Министерству обороны Российской Федерации приходится выполнять стоящие перед ним задачи в области обороны страны в очень сложной социально-демографической ситуации.
Во-первых, за 15 лет XXI века качество жизни в России изменилось больше, чем за вторую половину века ХХ-го. Бум информационных технологий, цунами социальных сетей, глобализация. Сложившееся в России общество потребления агрессивно насаждает, с одной стороны, индивидуализм, превосходство над другими, стремление превратить жизнь в нескончаемую череду удовольствий и другие подобные «ценности», с другой стороны – страх перед болезнями, старостью, смертью. Под это выстроена вся система тотальной рекламы, направленная на максимальный рост потребления и фактический запрет на более осмысленные ценности.
Дивный новый мир предоставляет детям намного больше возможностей получения разностороннего образования и проведения досуга, чем было в своё время у их родителей. Нынешние школьники родились и живут в относительно благополучный период, когда экономическое состояние многих российских семей значительно выросло. Повысилась мобильность наиболее активной части населения, в результате чего растёт индустрия туризма и прочих развлечений.
Как бы не брюзжали представители старших поколений, нынешние молодые люди ничуть не хуже их самих в этом возрасте – они просто ДРУГИЕ. Многие работодатели, особенно в крупных городах, обеспокоены тем, что молодые специалисты предпочитают подстраивать условия работы под свою жизнь, но не наоборот. Они хотят большей отдачи от своей работы и большего участия в принятии решений, предпочитают «гибкий» график, склонны часто менять место работы. У них превалирует стремление к неформальному стилю общения, комфортному психологическому климату, свободному графику, наконец, к развлекательной составляющей в любой деятельности.
Они хотят получить от жизни максимум разнообразных впечатлений и удовольствия. Вместо того, чтобы карабкаться по единожды выбранной карьерной лестнице, многие молодые люди стараются получить более широкий опыт в нескольких сферах. Они намного меньше идеологизированы и, как правило, отказываются заниматься тем, что им неинтересно. И если какое-то занятие им не нравится, они тут же его бросают. В прошлом веке подобное непостоянство осуждалось, ценностью считались упорство и целеустремлённость, но сегодня это уже не так.
Очень сложно вписать эти социологические особенности в рамки воинской службы, связанной с тяготами и лишениями. В принципе, по всем соцопросам в любой стране всего 14–15% мужчин склонны к военной службе, дисциплине, существовании внутри четкой иерархии, где существует необходимость выполнять разные скучные, неприятные и даже опасные обязанности, а также беспрекословно исполнять любые бестолковые приказы. Налагаемые на военнослужащих строгие ограничения права выезда за границу также отталкивают наиболее образованную и мобильную часть молодёжи от пополнения рядов офицерского корпуса.
Во-вторых, произошла глубокая поляризация российского общества по имущественному положению, образовались явно выраженные полюса богатства и бедности, что повлекло за собой отчужденность значительной части населения и появление в массовом сознании негативного отношения к социальным нормам, в том числе – в сфере обороны страны.
СМИ кроме госпропаганды, рассчитанной на каких-то недоумков, не менее тупой рекламы и сериалов для престарелых домохозяек; заполнены набившими оскомину «скандалами, интригами, расследованиями»: тусовки в Куршавеле, яхты и виллы на Лазурном берегу; астрономическое воровство губернаторов и министров; шапито на Охотном Ряду, заполненное звёздами шоу-бизнеса, спортсменами и чьими-то любовницами; один министр обороны, как оказалось, «разваливал армию»©, другой (более эффективный) в армии вообще не служил – он сразу стал генералом и героем России; и прочая, прочая, прочая.
Нахождение в такой информационной среде каких-либо патриотических чувств не вызывает. В результате очень мало толковых ребят — выпускников сильных столичных школ, желают стать военными.
В-третьих, стоит отметить заметное ухудшение состояния здоровья и уровня физической подготовки современных школьников. Многие ребята почти никуда не ходят, зато много времени проводят за партой/компьютером/планшетом. Две трети детей, подростков и молодежи, не занимаются систематически физической культурой и спортом. У многих развивается гиподинамия. По данным Минздрава, сейчас только один из десяти выпускников не имеет нареканий со стороны врачей. У половины – различные функциональные отклонения, более трети – болеют чем-то хроническим.
Одни говорят, что это школа так пагубно влияет: неудобная мебель, тяжелые портфели, непосильная учебная нагрузка. Другие уверяют, что и раньше подростки не были вполне здоровыми, просто тогда медицина не так щедро раздавала диагнозы. Истина где-то посередине. Но в результате, половина допризывной молодежи не соответствует требованиям, предъявляемым армейской службой, в том числе в части выполнения минимальных нормативов общефизической подготовки.
В-четвёртых, Россия вместе со всей Европой сползает в очередную «демографическую яму». Стенания высших военачальников на тему «подвели нас бабы, товарищи» раздаются уже не первое десятилетие.
И где же Министерству обороны взять тех здоровых и интеллектуально развитых молодых людей, которые сделают защиту завоеваний капитализма делом всей своей жизни, и будут выполнять воинский долг «мужественно, умело, с достоинством и честью, не щадя своей крови и самой жизни»? Конкурса в военные вузы нет, особенно в те, где требуется ЕГЭ по физике/химии, а также в лётных и военно-морских. Причины: кандидаты на ЕГЭ не набирают нужного проходного балла; не проходят по состоянию здоровья; не укладываются в нормативы по физподготовке; на психологическом отборе получают IV группу.
Эксплуатируя стремление родителей переложить воспитание детей в наиболее сложном, переходном возрасте на казённые плечи, Минобороны пытается ориентировать детей в самом раннем возрасте на военную службу. А семилетний срок обучения, с точки зрения Минобороны, имеет неоспоримые преимущества. Дети легче поддаются воспитанию, развитию волевых качеств и формированию активной гражданской позиции. Многие личностные ценности формируются в возрасте от 10 до 15 лет. В этом возрасте человек ещё воспринимает уклад жизни и модель своего поведения как должные и не относится к ним критически. В этот период формируется система ценностей, с которой человек проживает всю жизнь.
Условия обучения в закрытом военно-учебном заведении характеризуются чёткой регламентацией распорядка дня, расписания занятий и регулярным питанием, что создаёт благоприятные предпосылки для сохранения и укрепления здоровья воспитанников. На фоне негативных тенденций в состоянии здоровья учащихся общеобразовательных школ специалистами Военно-медицинской академии в результате многолетних наблюдений отмечается систематическое улучшение показателей функционального состояния организма у воспитанников СВУ-КК: у старшекурсников наблюдаются существенно более высокие значения показателей функции внешнего дыхания, динамометрии, функционального состояния сердечно-сосудистой системы, и даже умственной работоспособности по сравнению с первокурсниками.
Психологическое тестирование с момента поступления в училище до окончания обучения выявляет четкую тенденцию стабилизации самооценки воспитанников, рост самокритичности и требовательности к себе, принципиальности и целеустремлённости, повышения уровней нервно-психической устойчивости и адаптации воспитанников к учебе и военной службе. Вместе с тем, те же исследования выявляют у воспитанников старших курсов снижение самостоятельности, ответственности и осознания долга.
Зачем это нужно родителям?
Как себе представляют кадетскую систему образования родители, можно из следующих цитат Интернет-переписки. В личном общении родителями высказывались похожие суждения.
«Сестра собирается отдать своего сына в Суворовское училище, чтобы мужик вырос и всё в этом духе. Ну, я полностью «за» обеими руками в этом случае. Суворовское всё-таки это и самостоятельность, и хорошая физическая подготовка, и характер будет мужским. Выучка таких училищ превращает обычного сопляка в настоящего мужика. Представляете, их там так тренируют круто, они вот могут с вертолёта на лету выпрыгнуть с высоты второго этажа, а потом бежать, стрелять».
«Сколько помню своего отца, он постоянно «котировал» Суворовское и Нахимовское училища. Ну он бывший военный, поэтому знает в этом толк. Говорил, что даже самые хилые ребята с соплями по колено из этих учебных заведений выходят настоящими суровыми мужиками. Там дрессировка что надо! Но опять же, в рамках разумного, без жестоких издевательств».
«Самый высокий общий уровень подготовки по результатам обучения показывают «суворовцы» и прочие кадеты. Учатся они по «старым» лекалам, им позволено не соблюдать (точнее пренебрегать при необходимости) современные стандарты Минобрнауки при определении предметов и «почасовки». Почему? Потому что там стоит цель – подготовить потенциальных офицеров с достаточным багажом теоретических и практических знаний. Т.е. Суворовские училища не делают бизнес на детях. Им нужен результат. Если вы изучите их расписание дневное, то увидите, что у них всегда 6 уроков в день, вне зависимости от возраста учащегося. На выходе мы получаем физически и психически здоровых выпускников, общий уровень которых выше на пару порядков, чем у выпускников всяких лицеев и УВК. Аккуратное письмо, грамотная устная и письменная речь, отличное знание истории Отечества, самый высокий средний бал по техническим и математическим наукам в России. Дальнейшее (второй иностранный, латынь, правоведение) зависит только от них и от их выбора. Но самое главное – у них есть БАЗА. У школьников из обычных школ есть только бессистемный набор знаний «по верхам»».
Родители воспитанников считают, что СВУ-ПКУ-КК практически не отличаются от закрытой частной школы для мальчиков, но в отличии от частной школы, здесь всё бесплатно:
- дети находятся под круглосуточным присмотром и охраной, а не шляются по улицам;
- качественное образование, за выполнением домашних заданий следит воспитатель;
- бесплатное 5-ти разовое питание;
- физподготовка и занятия спортом (около 10 спортивных секций) — тоже бесплатно;
- дети бесплатно ездят на экскурсии и в музеи, бесплатно занимаются в 20 кружках по интересам, бесплатно учатся танцевать и т.д.;
- надежда на то, что из хлюпика там сделают настоящего сурового мужика;
- престижно же!
В общем, зачем платить деньги за обучение сына в хорошей школе (особенно если их не хватает на выплату кредитов), если можно сделать это в СВУ-ПКУ-КК абсолютно бесплатно. Кроме того, многие родители не готовы в свободное время АКТИВНО заниматься воспитанием детей. По итогам опроса «Левада-Центра» (август 2014 года), активный отдых – удел меньшинства: только 8% участников опроса регулярно посещает спортивные залы и фитнесс-центры, ещё меньше играет в волейбол, баскетбол, футбол; лишь 9% посещают театры и музеи; всего 6% ходят на курсы, лекции или занимаются самообразованием.
В то же время 79% россиян проводят всё своё свободное время перед телевизором и смотрят, как правило, три главных государственных телеканала. Точно такие же цифры приводил и Институт социологии РАН в 2008 году в своём исследовании «Малообеспеченные и бедные в современной России».
В суворовские училища попадают дети, ненужные своим собственным родителям, которые стараются пристроить их в «добрые руки» на казенные хлеба. Многие даже готовы доплачивать за место для ребенка, очевидно, полагая, что отдают его в элитное учебное заведение, которое сделает из него настоящего мужчину. Кроме того, для некоторых родителей возможность отдать детей в заведения такого рода – это еще и дань традициям и богатой истории учебных заведений.
При этом училища остаются казармами, такими же закрытыми системами, как любая воинская часть, которая живет по своим законам. Поэтому, если ребенок столкнулся с трудной, неразрешимой для него ситуацией, ему просто некуда пойти – командование не будет его защищать, а родители выслушают, но все равно вернут обратно.
(В.Д. Мельникова, член Общественного
совета при Минобороны России)
Нужно ли это детям?
«Я вспомнил Киевский [кадетский] корпус, со всей его внешней дисциплиной, тяжелой моральной атмосферой и своеобразным нравственным «нигилизмом», закон которого «не пойман — не вор» означал почти то же, что и «все дозволено». […] Далеко стоял от нас и плаксивый болезненный ротный командир, полковник Матковский, всецело погруженный в дела цейхгауза. Что до воспитателей, то это были престарелые бородатые полковники, ограничивавшиеся дежурствами по роте, присутствием на вечерних занятиях и проведением строевых учений. Все они жили в стенах корпуса, были многосемейны и, казалось, ничего не имели общего ни с армией, ни вообще с окружающим миром. […]
Когда, через несколько лет, на полях Маньчжурии я ломал себе голову, силясь понять истинные причины наших поражений, то в числе других показательных примеров нашей военной системы передо мной неизменно вставала картина майского парада на Марсовом поле – эта злая насмешка, этот преступный самообман и бутафория, ничего общего с войной не имевшая ».
(А.А. Игнатьев. «50 лет в строю». М., Воениздат, 1986 г.)
«Как построена система образования в нашем престижном региональном кадетском корпусе, куда определяет своих отпрысков местная элита в расчете на их будущий карьерный рост. Подростки живут на полном государственном обеспечении, усиленно питаются и усваивают основы политической лояльности. Для более эффективного усвоения учебного материала кадеты разбиты на пятерки (почти по Достоевскому), которые борются между собой за баллы, отстающие испытывают двойной прессинг – со стороны воспитателей и своих сокурсников, которые слабости и недостатки не прощают. На выходе получается стерильный системный человек, разновидность мамелюка и хунвейбина. Как Вы думаете – кому нужен такой управленческий слой в России?»
Как только отменили право внеконкурсного поступления выпускников СВУ в высшие военно-учебные заведения, общественность сразу подняла вой – и неспроста. Ибо более высокий («на голову выше», «на 10-15 пунктов», «на два порядка») уровень общеобразовательной подготовки воспитанников оказался мифом. Желаемое за действительное выдавали либо начальники училищ, либо родители суворовцев (в основном мамы), но данные объективного контроля указывают на очень и очень средний уровень образования в СВУ.
Например, в интервью газете «Тверская, 13» (№ 40 от 02.04.2015, стр. 9) начальник Московского СВУ генерал-майор запаса Касьянов А.М. заявляет: «по итогам ЕГЭ по основным дисциплинам, учитываемым при поступлении в вузы, выпускники училища на 10-15 пунктов превышают средние общероссийские показатели» .
Представляете, на 10-15 пунктов выше! Однако, при подробном анализе результатов ЕГЭ в Московском СВУ за 2014 год (они изложены в Акте самообследования, который доступен на официальном сайте МсСВУ в разделе «Нормативно-правовая документация») выяснится, что профессор Касьянов А.М. попросту лукавит: по русскому языку, математике, физике, обществознанию баллы МсСВУ превышают среднероссийские всего на 1,5 – 3 балла по стобалльной шкале. Это в пределах статистической погрешности.
По истории, действительно, балл МсСВУ выше среднероссийского на 12,5, зато по иностранному языку – на 10 баллов ниже. Стобалльников в 2014 году в МсСВУ не было, лишь один выпускник набрал 98 баллов (по русскому языку). По другим предметам максимальный балл был 77. Медалистов в 2014 году в МсСВУ не было вовсе. В любом районе любого региона нашей необъятной Родины найдутся школы с гораздо лучшими результатами. Для сведения, Московское СВУ в 2014 году было признано лучшим довузовским образовательным учреждением Минобороны России.
Результаты ЕГЭ Санкт-Петербургского СВУ МВД РФ в 2014 году тоже практически равны среднероссийским: математика – 40,2 балла, русский язык – 61 балл, обществознание – 52,2. Из 44 школ Кировского района Санкт-Петербурга СВУ МВД находится на 37 месте. Интересующихся данными по другим СВУ-КК Санкт-Петербурга (там их шесть) отсылаю к сайту shkola-spb.ru, где приводятся сравнительные результаты ЕГЭ.
И, как уже говорилось, попытки сравнивать СВУ со средними российскими показателями некорректны в принципе. В СВУ-ПКУ-КК осуществляется конкурсный отбор, и сравнивать их нужно с теми общеобразовательными заведениями, в которые также осуществляется конкурсный отбор – с языковыми гимназиями и прочими физматлицеями.
Хотя ЕГЭ и подвергался критике, другой единой линейки в реальной жизни нет, а поступление и в военные вузы, и в гражданские, осуществляется по его результатам.
По опыту своей учёбы в военном училище, офицерской службы, бесед с однокашниками никакого превышения уровня общеобразовательной подготовки суворовцев не отмечалось. Несколько более высокий уровень начальной военной подготовки суворовцев ко 2 курсу высшего военного училища нивелируется. Особенно если училище – инженерное.
Отдельно стоит отметить качественный состав командования и воспитателей училищ. В СВУ образца 1943 года большинство офицеров-воспитателей были фронтовиками, которые учили суворовцев первых наборов тому, что необходимо на войне.
«Сейчас качество учебы и уровень воинской дисциплины в ряде суворовских и нахимовских военных училищ, кадетских корпусов, мягко говоря, не отвечает современным требованиям и не удовлетворяет Минобороны. Только в прошлом (2007) году 739 суворовцев, нахимовцев и кадетов были отчислены из учебных заведений, в том числе 139 - из-за грубых нарушений уставных норм и личной недисциплинированности, включая дедовщину. При этом укомплектованность средних учебных заведений Минобороны офицерским составом сегодня (в 2008 году) составляет около 80%. Из них 20% не имеют опыта службы в войсках, не получили профессионального образования воспитателей, еще более 40% преподавателей не проходили даже курсы по усовершенствованию своих профессиональных навыков» («Интерфакс», 2008 г).
Что изменилось с тех пор? Только то, что все офицеры-воспитатели за это время были с военной службы уволены и продолжают работать на прежних должностях в качестве гражданского персонала Минобороны. Возраст их за то же время увеличился на семь лет. Командуют многими заведениями «лица преклонного возраста». Например, возраст начальников Московского СВУ и ППКК ФСБ России – под 70, Санкт-Петербургского и ряда других СВУ – под 60. Спешу заверить, что к каждому из них по отдельности я отношусь с величайшим уважением.
Но такое количество собранных вместе пенсионеров превышает критическую массу, в результате чего неумолимо срабатывает сформулированный Ф. Энгельсом закон природы – закон перехода количественных изменений в качественные. У всех них большущий стаж педагогической деятельности. Но когда они в последний раз командовали реальным армейским подразделением и видели живого солдата? Многие ли участвовали в боевых действиях последних лет? Уверен, что каждый из них отлично знает, как обустроить Россию, навести порядок на Украине и победить американский империализм.
Но ни один из них не способен поднять в атаку взвод контрактников. Стоит ли слушать таких воспитателей, когда они будут давать жизненные советы? Разве что, если хочется стать таким же, как они.
Высокий конкурс и психологическое тестирование при поступлении способствуют тому, что многие воспитанники СВУ-ПКУ-КК обладают высоким умственным потенциалом. Однако развитие способностей выше среднего уровня в большинстве случаев требует индивидуального подхода, а индивидуальность в военной среде поощряется крайне редко – здесь работают законы коллективного выживания. И ещё, многие отмечают непереучиваемость выпускников СВУ: если что-то было «вбито» в «кадетке» – это навсегда.
Вот характерный отзыв: «Со сроком службы эти различия на первый взгляд не заметны, но есть что-то такое, что не исчезает из их рогового отсека до седых волос. Такое ощущение, что их мозжечок превращается в дерево (только у одних это палисандр, а у других – банальный дуб)» .
В СВУ вроде бы физподготовка и занятия спортом (около 10 спортивных секций) – но занимается в них едва ли треть суворовцев, в Спартакиаде общеобразовательных учреждений Минобороны участвует и того меньше – всего 6% воспитанников. Физподготовка остальных в объёме трёх обычных уроков физкультуры в неделю.
Вообще, ценность формального образования невероятно завышена. В то время как практические знания, умения и навыки в самом деле очень важны, количество проведённых в казарме лет вряд ли принесёт сравнимую со стоимостью потраченного времени пользу. На последующих ступенях обучения и военной службы всем будет глубоко безразличен имеющийся в биографии факт окончания СВУ/КК, а также баллы ЕГЭ и оценки в аттестате. Они немного помогут при поступлении в военный вуз, и на этом их роль полностью завершена. И уж мало кому этот факт будет интересен после принятия свежеиспечённым лейтенантом первой офицерской должности. Скорее, это будет лишний повод для упрёков за упущения по службе.
Вроде бы, суворовское училище, как модель идеальной армии, даёт возможность воспитаннику испытать лично все прелести военной службы и сделать осознанный выбор – поступать в военный вуз, или нет. Но весь уклад жизни в СВУ, и тем более в ПКУ кардинально отличается от того, с чем воспитанникам предстоит столкнуться в реальной офицерской жизни, где гораздо больше не только свободы, но и ответственности и самодисциплины.
Распорядок же кадетского корпуса куда как больше похож на пребывание в воспитательной колонии. Заформализованность повседневной жизни, увольнения раз в месяц и другие, не подлежащие изменению, догмы превратились в наглую самодовлеющую силу. Такая система обучения лишает детей свободного времени, которое им необходимо для самостоятельного познания мира и реальной жизни. Вместо этого они учатся беспрекословно выполнять приказы и быть хорошо функционирующими винтиками военной машины.
Воспитанникам прививается гордость за принадлежность к своей касте, почтение по отношению к высшим чинам и презрение к низшим кастам («шпакам») , а также ценности армейской среды и основы поведения в ней. Всё это соответствует предназначению СВУ-ПКУ-КК – «подготовка к военной или иной государственной службе».
Настоящие знания даёт человеку реальная жизнь, путешествия и общение с другими людьми. Так ради чего юноше, который мечтает стать офицером, проводить СЕМЬ ЛЕТ своего единственного детства в казарме?
21 комментарий на «“Стоит ли поступать в суворовские училища и кадетские корпуса?”»
Добрый день.
В отношении Оренбургского ПКУ информации у меня немного.
Оно было самым первым из создававшихся ПКУ, поэтому в него было вложено много денег, со всей области собрали лучших учителей etc. Учебно-материальная база намного лучше, чем в Московском СВУ. Опять же, начальник не отставной генерал, а вполне себе гражданское лицо, профессор истории Машковская Т. О. В меньшей степени представлена «военщина». По результатам прошлого года Оренбургское ПКУ стало вторым в рейтинге довузовских образовательных учреждений Минобороны, уступив только Пансиону воспитанниц МО.
Однако идея, что в кадетском или суворовском училище воспитают настоящего мужчину — достаточно спорная. Армейская дисциплина основана на слепом подчинении — приказы не обсуждают, их выполняют. Такое отсутствие выбора приводит к отсутствию самостоятельности и ответственности в принятии решений. Та же самая история с распорядком дня: тебя разбудят, накормят, приведут в строю на занятия. И вообще: «Не надо думать, с нами тот, кто всё за нас решит!» И стремление родителей определить ребёнка в такую своеобразную «продлёнку» с режимом 24/7 — это страх перед тем, что в обычной гражданской жизни ему придётся совершать самостоятельный выбор и отвечать за свои решения и свои ошибки. Но ведь без сформированного чувства ответственности не может вырасти настоящий мужчина!Добавлю свежие результаты по ЕГЭ в 2015 году.
Средние баллы по ЕГЭ в Московском суворовском военном училище:
— русский язык — 63 (средний балл по России — 65,8);
— математика — 37 (РФ — 49,6);
— физика — 49 (РФ — 51,2);
— обществознание — 53 (РФ — 53,3);
— история — 49 (РФ — 46,7);
— английский язык — 50 (РФ — 64,8).Таким образом, результаты (по сравнению со среднероссийскими) ещё хуже, чем в прошлом году.
По математике, например 80% суворовцев-выпускников показали результаты ниже среднероссийского уровня, по физике, русскому языку и английскому языку таких было по 66%. Говоря простым языком, уровень общеобразовательной подготовки большинства выпускников Московского СВУ в 2015 году хуже, чем у среднего российского школьника.Неудивительно, что лишь 10% выпускников Московского СВУ поступало в те военные вузы, где требуются фундаментальные знания в той или иной области: Военно-космическая академия, ВА РВСН, филиал Военно-воздушной академии, Военно-медицинская академия, Академия ФСБ России.
Около 30% выпускников по-честному направилось в Рязанское воздушно-десантное и Московское общевойсковое.
А остальные приняли мужественное решение защищать Родину в глубоком тылу: 40% было направлено в Военный университет, другие — в училища тыла и Таможенную академию.Средние баллы по ЕГЭ в Казанском суворовском военном училище отличаются непринципиально:
— русский язык — 55,5 (средний балл по России — 65,8);
— математика — 46,6 (РФ — 49,6);
— физика — 36 (РФ — 51,2);
— обществознание — 54 (РФ — 53,3);
— история — 58 (РФ — 46,7);
— английский язык — 45 (РФ — 64,8).А тем временем законодатели озабочены: в мае с.г., выступая на круглом столе в Первом московском кадетском корпусе, председатель комитета Совета Федерации по обороне и безопасности Виктор Озеров предложил вернуться к ранее действовавшей системе поступления суворовцев в вузы (в командные училища во времена СССР они принимались без экзаменов).
Я Вам никак не хамила в своем комментарии, а писала свою объективную оценку из собственного опыта!!! Если у Вас не сложилась жизнь и карьера то это не значит, что кто-то кроме Вас в том виноват. Нужно просто больше трудится, и не завидовать другим. Может быть Вас в детстве мама не долюбила?
-
Обиженный тон, обилие восклицательных знаков и ответ в стиле «сам дурак» являются верным признаком того, что реальное положение дел я описал предельно точно.
Повторюсь, что Ваши иллюзии собраны из экранных сюжетов и общей радостной истерии вокруг ВС России.
Удалась ли моя карьера? Сказать сложно — уволился подполковником, не самое высокое звание. А вот содержания в моей службе хватит на троих: службу начал рядовым по призыву; военное училище окончил с отличием; сменил девять мест службы, в том числе два за пределами России; служил и в ВДВ, и в Пограничных войсках; пять с половиной лет в «горячих точках»; 36 лет выслуги.
А зависть мне присуща, как и остальные шесть «смертных грехов». Но я с этим борюсь.
-
Привет, Артем! Именно такой вывод и я сделал. Статья не моя честно говоря. Геннадий помогает.
А вот с кнопками косяк вышел, они через 21 день появятся только. Мой косяк. Они теперь плагином выводятся. Придется таки в файлы новой темы лезть. Спасибо, что заметил!
Добрый день, Геннадий! Во время прочтения Вашей статьи узнала «в лицо» многие факты из жизни Кронштадтского морского кадетского военного корпуса, где уже 2 года учится мой сын. Все 2 года нас обоих терзают сомнения, а именно, для чего все эти тяготы и лишения, а так же унижение и, нередко, равнодушие. Нахожусь в подвешенном состоянии, решение о продолжении или возвращении сына домой не приняла.
Всем — Добрый день! Геннадий, спасибо за статью! Я — мама кадета. Полностью согласна с Вашим негодованием в отношении фальсификации » элитности» нынешнего кадетского образования. Причем дело касается как уровня подготовленности кадет по общеобразовательным предметам, так и военно-патриотической подготовки. К сожалению, кадетское образование, каким оно увиделось нашими глазами,скорее можно назвать декоративным, чем основательным. Современные виды презентационных публичных предоставлений информации рисуют красивую, привлекательную обложку несовершенному содержанию и качеству кадетского образования. За современным фасадом и напичканной модными интерактивными средствами обучения инфраструктуры училища, к сожалению, абсолютно неосвоенные и неработающие технологии дифференцированного обучения, способные обеспечивать эффективное образовательное и воспитательное развитие. К тому же, отсутствие заботы о дальнейшей судьбе кадет после окончания училища, тем самым, снимает ответственность с учреждения за качество результатов. И получается, что период пребывания в училище больше напоминает срок отбывания в воспитательной колонии, где отсутствие должной свободы для полноценного самосовершенствования замещается массовым приобщением к строгой субординационной дисциплине, которая если и пригодится, то только для службы в армии. Вы правы, говоря о том, что невысок и уровень физической подготовки. Большое разнообразие спортивных секций впечатляют только на бумаге. На самом же деле, этот ресурс не служит для решения задачи -выстраивание индивидуальной траектории физического совершенствования, а служит лишь для того, чтобы красиво презентовать училище как элитное, где все якобы плавают, борются,бегают, прыгают, стреляют…Ничего подобного! Кто-то плавает, потому что уже умел плавать, кто-то бегает, потому что уже хорошо бегал и т.д.. А кто особо не отличается мастерством, ходят на уроки физкультуры 2-3 раза в неделю и заняты каким-нибудь доп-ом типа «шахматы», в лучшем случае, или «бальные танцы», что «очень полезно» для общего культурного развития кадета! А многие — как не умели подтягиваться, так и не умеют, как не умели плавать, так и не умеют… Так и в чем же тогда элитность и качество? Ну, а если кто-то желает возразить: — А что ж он у вас ничего не умеет? Так я отвечу вопросом:- А кто и где должен научить мальчика тому, что необходимо ему для того, чтобы стать защитником и патриотом своей страны? Я, по своей родительской наивности, предполагала, что государство, готовя достойное молодое поколение, способное к гражданской самоотдаче, будет заинтересовано в хороших, а не в удовлетворительных результатах. А получается, что пребывание в кадетке — ради пребывания.Но мне совсем не хочется, чтобы мой ребенок, имеющий хороший интеллектуальный и физический потенциал,научился лишь хорошо заправлять кровать, рапортовать,маршировать и на выходе был неконкурентноспособен. А столкнувшись с реальным фактом очень посредственных знаний кадета 8 курса по математике и русскому языку, я пришла в ужас от того, что отбирая по конкурсу ребят при поступлении, после окончания обучения выдают, в основном, кандидатов, пригодных лишь для прохождения службы в армии.И в чем тот самый заявленный » на порядок выше»? Тогда получается прав Геннадий спрашивая, для чего проводить семь лет в казарме. Я вот тоже задумываюсь над этим вопросом. Интересно, а волнует этот вопрос государство, финансирующих всю эту бутафорию?
Сложилось впечатление, что у автора был неудачный опыт поступления в СВУ, либо комплекс, возникший на первых курсах ВВУ в отношении того, что кадеты все-таки «каста» в хорошем смысле этого слова. Ведь многие доводы, с помощью котрых он пытается подтолкнуть к мысли о том, что учеба в СВУ(КК)- это потерянное время+изменение психики и личности, для многих является лишь плюсом.
Геннадий, добрый день!
Вы очень аргументированно рассуждаете. Что бы Вы могли сказать об Оренбургском президентском военном училище? У нас стоит мучительный выбор между Московским Суворовским и Оренбургским. Ребенок идет в разнос. Отец не занимается совершенно, я работаю. Потратили целое состояние на репетиторов, тренеров и пр. И самостоятельность давали, и контроль. Все пробовали. Я вижу, что он стремится к дисциплине, организованному распорядку, уважает силу. Кругом преподаватели и даже большинство тренеров по секциям и кружкам женщины! Когда давали самостоятельность, уроки сделаны из рук вон плохо, за пять минут, и весь день перед телевизором. В доме отключены все антенны, убраны компьютеры… Физически уже с сыном просто не справляюсь (даже до этого, к сожалению, доходит)…
Бездоказательная оценка, не содержащая ни единого аргумента.
Про Краснодарское ПКУ мне ничего известно не было, поэтому ознакомился с результатами самообследования КПКУ (доступны на его официальном сайте). Впечатление – тихий ужас.
В ноябре 2013 года была проведена независимая ВНЕШНЯЯ экспертиза качества знаний воспитанников КПКУ. По физике из 119 проверенных восьмиклассников 21 воспитанник получил «двойки», 64 – «тройки». И ни одной «пятёрки».
Ещё печальнее результаты по английскому языку: из 124 проверенных восьмиклассников «двойки» получили 66 человек, а «тройки» — 32.
У пятиклассников результаты оказались получше, но это школьный багаж, а никак не заслуга училища, в котором они на тот момент отучились всего два месяца.
Конечно, учебно-материальная база КПКУ впечатляет, особенно на фоне сельских школ. Новые спальные корпуса, физкультурно-оздоровительный комплекс, бассейн, ледовый каток. Однако 14 спортивных секций не очень-то и способствуют высокому уровню физподготовки воспитанников: уровень физподготовки 25% кадет оценивается как низкий.
Офицером командир у Вашего племянника быть никак не может, ибо военнослужащих в штате КПКУ, как и других кадетских и суворовских училищ МО РФ, нет.
Говорить о качестве образования в кадетской IT-школе в Санкт-Петербурге пока рано, т.к. она не только не выпустила ни одного человека, но ещё и не начинала занятия. Результат увидим только через два года, но мне почему-то кажется, что он будет таким же, как и в кадетских классах школы № 145 Санкт-Петербурга, которая с 1997 года работает в тесном сотрудничестве с Военной Академией связи им.Буденного (по результатам ЕГЭ — 36 место из 47 школ Калининского района).
Так что мой Вам совет – не отвлекайтесь от просмотра сериалов по телевизору, благо никто Вам теперь не мешает.
С авторам статьи во многом не согласна. Говорю об этом из собственного опыта: племяник отучился уже 1 год в Краснродарском кдетском президентском корпусе, сын поступил в IT-школу при академии связи Санкт-Петербург. Уровень обучения в Краскодарской кадетке очень высок. В отличие от большинства государственных школ есть все предметы: и физика и химия. Ни для кого не секрет, что даже в Москве в некоторых школах нет этих предметов…. А что говорить про сельские школы!!! Командир у племяника молодой офицер. Очень грамотный, заботливый и отвественный. Есть также классная руководитльница: женщина, она им там как мама …. Для того что бы поступить в кадетку Краснодар и Санкт-Петербурга нам не понадобились не связи, ни деньги. А отдали мы их туда не для того, что бы сложить с себя отвественость, а для того чтобы мальчишки получили хорошее, качественное образование, что бы они стали просто хорошими людьми… А то можно подумать автор статьи не знает, что твориться в старших классах наших школ и на улицах ….
«Потомство мое, прошу брать мой пример: всякое дело начинать с благословением Божьим; до издыхания быть верным Государю и Отечеству; избегать роскоши, праздности, корыстолюбия и искать славы чрез истину и добродетель, которые суть моим символам». Данное обращение Александра Васильевича Суворова и сегодня не потеряло своей актуальности, равно как и широко известное его высказывание, ставшее девизом многих военных учебных заведений: «Тяжело в учении - легко в бою».
Быть воином - это почетно…
В России к людям, посвятившим свою жизнь защите Отечества, всегда было особое отношение со стороны гражданского населения. Это и уважение, и любовь, и, может быть, в какой-то мере даже зависть. Это было всегда, и во времена Царской России, и Советского Союза, и в наши дни. Сегодня для молодых людей, решивших изучать ратное дело, существует большой выбор различных военных училищ. В этой статье мы рассмотрим особое заведение, в котором обучаются дети, окончившие восьмой класс средней школы, - суворовское училище в Москве. Полное его наименование: федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Московское суворовское училище Министерства обороны Российской Федерации».
История созданий суворовских училищ
В тяжелые годы ВОВ суровая необходимость вынудила руководство СССР развивать патриотическое сознание советского народа и, как следствие, обратиться к славной и героической истории России. Так, были учреждены награды, которые носили имена великих флотоводцев и полководцев Русской армии, кроме того, были введены воинские звания и погоны, аналогичные царскому периоду. Появилась необходимость в организации учебных заведений, которые бы соответствовали образцу кадетских корпусов.
В результате 21 августа 1943 года СНК СССР и ЦК ВКП(б) в Постановлении № 901 предписали НКО в кратчайшие сроки в период с 1 октября по 1 декабря 1943 года сформировать девять суворовских военных училищ (СВУ). Создание этих заведений преследовало сразу несколько целей, главной из которых являлась подготовка мальчиков к военной службе в звании офицеров, а также получение ими среднего образования.
Горьковское суворовское военное училище
Это военное образовательное учреждение было сформировано в период с июля по октябрь 1944 года. Все вопросы подбора преподавателей и воспитателей, обустройства и отбора будущих учащихся были возложены на генерал-майора Железникова К. А., который и стал первым начальником горьковского СВУ. Первыми суворовцами стали дети погибших бойцов Красной Армии, партизан, инвалидов войны и действующие несовершеннолетние воины. Всего в первый год своего существования в стены училища было принято пятьсот детей. Горьковское училище просуществовало всего двенадцать лет. В 1956 году, на основании директивы НШ Сухопутных войск, оно было передислоцировано в столицу СССР, так появилось новое суворовское военное училище. Москва радостно приняла воспитанников и преподавательский состав этого славного заведения. И с 30 августа начинается новый этап СВУ, теперь уже столичный.
А в 1991 году суворовское училище в Москве в очередной раз меняет свой адрес. На основании директивы оно передислоцируется по новому адресу: Извилистый проезд, дом 11.
Образовательный процесс
Учебный процесс в училище подразумевает изучение девяти основных дисциплин, при этом используется передовой российский и мировой опыт. Здесь работает восемьдесят девять преподавателей, многие из которых отмечены званием «Почетный работник образования», «Отличник просвещения», «Заслуженный учитель РФ», среди педагогов есть кандидаты и доктора наук.
Какой режим предлагает своим воспитанникам суворовское училище в Москве? Распорядок дня составлен с учетом круглосуточного пребывания учеников в этом заведении, обеспечения научно обоснованного сочетания труда, обучения, отдыха, а также лечебно-оздоровительных мероприятий. Режим согласован с Министерством обороны РФ. В распорядке дня отведено время для индивидуальной работы воспитанника с преподавателями как для развития способностей, так и для устранения неуспеваемости. Чередуются учебные, культурные и спортивные мероприятия, занятия, связанные с ну и, конечно же, выделяется время и для отдыха.
Суворовское училище (Москва): как поступить
Носить форму данного учебного заведения - это большая честь, о ней мечтают многие дети. Однако, к сожалению, желающие поступить в суворовское училище в Москве зачастую имеют неясные представления о том, что для этого надо. Для начала узнаем, кто имеет право поступать в СВУ. В соответствии с Приложением № 1 к приказу МО РФ от 15.01.2001 №29, в суворовское военное училище, а также в кадетские корпуса могут поступать граждане РФ мужского пола, не достигшие пятнадцатилетнего возраста, окончившие восьмой класс общеобразовательного учебного заведения в год поступления. Кандидаты должны пройти профессиональный, психологический и физический отбор. Желающие поступить в СВУ обращаются в военкомат по месту жительства. Здесь у них примут все необходимые документы и помогут правильно составить заявление.
Какие нужды документы для поступления
В первую очередь подается рапорт (заявление) от родителей о желании ребенка поступить в СВУ. К заявлению прилагается ряд документов: личное заявление кандидата, копия свидетельства о рождении, табель успеваемости за три четверти текущего года (с указанием иностранного языка), автобиография, школьная характеристика, медицинское заключение (выданное ВВК военкомата), четыре фотографии 3х4, копия страхового медицинского полиса, справка о составе семьи, родителей и, если имеются, то документы на льготное зачисление. Все бумаги предоставляются в период с 15 апреля по 15 мая. Оригиналы табеля успеваемости и свидетельства о рождении необходимо предоставить в приемную комиссию по прибытии в учебное заведение.
Право на льготное поступление
Государство предоставляет право льготного поступления в СВУ для несовершеннолетних граждан РФ - сирот и оставшихся без попечения родителей. Такие лица зачисляются по результатам собеседования без экзаменов.
Вне конкурса при условии положительной сдачи экзаменов зачисляются дети военнослужащих, срок службы которых составляет 20 лет и более, погибших при исполнении своих обязанностей, уволенных в запас (20 лет и более), проходящих службу в воспитывающихся без отца (матери).
Вступительные экзамены
Экзамены в военные училища Москвы и РФ проходят в период с 1 по 15 августа. Кандидаты пишут контрольную работу по математике, диктант по русскому языку. Проходят медицинское обследование, проверяются на физическую и психологическую готовность.
Расходы на проживание, питание и поступление
Данным вопросом задаются многие желающие поступить в суворовское училище в Москве. Стоимость обучения приятно удивит родителей потенциального суворовца. Дело в том, что все расходы берет на себя государство. Даже проезд до учебного заведения для сдачи экзаменов будет бесплатным, ведь в военкомате кандидат получает требование на воинский перевозочный документ к месту назначения и обратно. Живут абитуриенты в расположении суворовского училища, питаются в местной столовой. Как видите, для кандидатов созданы весьма благоприятные условия. Ну а дальше все будет зависеть только от них самих.
