МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ "НАЙДЁНОВ СКАЯ ШКОЛА "
Урок по русскому языку в 7 классе
Тема:
Правописание частиц НЕ и НИ
Составила:
учитель русского языка
и литературы МБОУ
"Найдёновская школа"
Великая И.В.
с.Найдёновка,2016г
Конспект урока в 7 классе
Тема урока: Правописание частиц НЕ и НИ.
Тип урока: обобщение и закрепление знаний.
Цели урока : расширить знания учеников о правописании частиц не и ни; отработать навык различия частиц не и ни ; пока зать случаи, когда предложение с двумя частицами не получает положительный смысл; развивать навыки написания не с различ ными частями речи; учить отличать частицы не и ни от составных союзов.
Методы обучения: практические, словесные, наглядные методы
Ход урока
Ι. Организационный момент.
- Добрый день, ребята. Давайте настроимся на хорошую работу,
доброжелательное отношение друг к другу.
Повернитесь друг к другу, улыбнитесь.
ΙΙ. Мотивация к изучению нового материала.
Слово учителя:
Начнём наш урок вот с такой необычной истории:
(Ученики разыгрывают сценку)
В далекой стране есть поселок «Частица» . В этом поселке живет множество частиц.
Каждое утро все частицы выходят из своих домов и идут на рынок «Перекресток» . Частица НЕ – не исключение и тоже пошла на рынок. Там она встретила подругу частицу НИ, и они пошли вместе за апельсинами.
В ларьке к ним подошел продавец НЕЙЗНАЙКА и сказал:
НЕ и НИ! Здравствуйте! К нам сегодня завезли апельсины. Они очень вкусные. Несколько не горькие…
Не успев закончить фразу, как частица НИ закричала на весь рынок:
Как ты смеешь меня оскорблять? Как ты смог меня, частицу НИ, спутать с частицей НЕ. Если бы не я, частица НИ, ты бы не смог правильно разговаривать со своими покупателями! Тебя бы уволили давно! Я нужнее, чем частица НЕ для родного языка!
Тут, не вытерпев, вскричала частица НЕ:
Это ты нужнее? Да если бы не я, все бы говорили как иностранцы: «Ни смог, ни прийти» . Так что я нужнее для нашего родного языка!
На крики сбежались все покупатели с рынка и тоже начали спорить, кто важнее: частица НИ или НЕ?
Слово учителя:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к двум сестрам. Как вы уже поняли это частицы НЕ и НИ. Необходимо помирить их. Но сначала, давайте вспомним, что нам известно о правописании частицы не с различными частями речи ?
ΙΙΙ. Работа над темой урока.
1.( Класс делится на две группы, два ученика работают у доски с целью последующей проверки). Запишите словосочетания, обязательно укажите часть речи и условия слитного-раздельного написания частицы НЕ.
1 вариант 2 вариант
не участвовал негодовать
не слышится шороха неряшливый
не широкая, а узкая река неширокая, но рыбная река
не правда, а ложь говорить неправду
не в чем сомневаться нечем удивить
не за что хвалить нечего хвалиться
ничуть не злой очень недобрый
вовсе не грустный совершенно негрустный
(Проверяется степень усвоения орфограммы слитного-раздельного написания не с именами существительными, прилагательными, глаголами и местоимениями)
2.Слово учителя:
Объясните значения устойчивых выражений :
ни больше ни меньше, ни жив ни мертв, ни свет ни заря, ни пуха ни пера.
Какая частица пишется в данных выражениях?
Ставится запятая в выражениях?
Приведите свои примеры употребления частицы НИ в устойчивых выражениях .(Дети приводят примеры)
А сейчас выполните следующие задание:
на отдельных листах напечатаны предложения. Задание: спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
1.Пахота была хорошая и (н…) где по полю (н…) в…днелось (н…) одного кустика, (н…)одной травки. 2.Все прежние мысли о женихе о кн.жне Марье о д.ревенской жизни (н…) разу (н…) пришли Наташе в голову. 3.(Н.) раз друг ув.зил Долохова от п.гони (н.)раз он по городу катал их с ц.ганами. 4.Для него (н.) было (н.)каких – (н.) физических (н.) моральных оков: он все мог.делать и (н.)что его (н.)связывало. 5.Он (н…)во что (н.) верил и (н.) чего (н.) признавал.
3.Слово учителя:
Мы только что вспомнили правописание частицы не и ни , тем самым часть дела по примирению сестер частиц не и ни уже сделана.
Рассмотрим подробнее функции этих частиц. Частица не при дает отрицательное значение предложению или отдельным его членам. Однако в определенных случаях эта частица может приоб ретать и положительный смысл:
Не могу не вспомнить, как весело нам было на спортивных состязаниях.
Я не мог не поздравить своего давнего друга с днём рождения.
На этом повороте машина не могла не свернуть направо.
Какую особенность вы заметили в этих предложениях? (первая частица не находится перед формами гла гола мочь, вторая - перед неопределенной формой глагола).
4.Фикульминутка.
5.Слово учителя:
Вот мы и добрались до города, где живут сестры. Но, что мы видим? На помощь сестрам приехал и мэр города. Давайте посмотрим, удастся ли мэру помирить частицы.
(продолжение сценки)
Приехал мэр города НЕВЗНАЧАЙ.
Он решил сам рассудить двух спорящих частиц.
Что за шум? Что за крики? Кто не смог поладить друг с другом?
Это частицы НЕ и НИ, послышался голос НЕВЕЖДЫ.
НЕЗНАЙКА, расскажи, как все началось, - сказал НЕВЗНАЧЙ.
Она сказала, что она важнее, - сказала частица, НЕ, показывая пальцем на частицу НИ. – На самом деле, важнее я, частица НЕ.
Начинай, сказал НЕВЗНАЧАЙ, указывая на НЕЗНАЙКУ.
Они пришли ко мне купить апельсины. И вдруг у меня вырвалась неграмотная фраза: «Несколько не горькие» . И из-за этого они поссорились. Я извиняюсь перед частицей НИ и говорю еще раз эту фразу, но только правильно: «Покупайте апельсины. Они очень вкусные; Они очень вкусные; нисколько не горькие» .
Все выяснилось, частицы. Все вы нужны для нашего языка. Мы все здесь равны, все частицы нашего родного языка. Я рад, что обошлось нормально. А теперь расходитесь по своим делам, а частицы НЕ и НИ, идите по домам с миром!
Все в хорошем настроении пошли с рынка. НЕ и НИ остались довольны.
6.Слово учителя:
Вот и разрешился спор, а мы, чтобы частицы больше между собой не ругались закрепим знания об их правописании. Да и НЕЗНАЙКУ научим.
Работа с карточками
А.Отметьте строки, в которых пропущена частица НИ
1. (Н_) один переход нужно совершить, чтобы достичь вершины.
2. (Н_) одного мгновения не хочется терять.
3. Кто (н_) хотел бы оказаться в этом фантастическом месте?
4.Не могу н_ рассказать об этой поездке.
5. Эту вершину пытались покорить (н_) раз.
6. В горах на многие километры вокруг (н_) души.
7. Миша н_ пошел на каток.
Б. Исправьте речевые и грамматические ошибки.
1. Н_льзя не восхититься восторжествованием красоты.
2. Н_ один из альпинистов не перестанут стремиться к неизведанному.
(Ключ: Нельзя не восхититься торжеством красоты.
Ни один из альпинистов не перестанет стремиться к неизведанному.)
В. Цифровой диктант
Запишите номера предложений, разделив на две группы: НЕ и НИ.
1. Кто ни принимал участие в читательской конференции, все остались довольны.
2. Кто не принимал участие в конкурсе, очень сожалел об этом.
3. Сколько бы ни читал стихи Пушкина, всегда открываешь для себя что-то новое.
4. Сколько я еще не прочитал произведений русских классиков.
5. Сколько волка не корми, он все в лес смотрит.
6. В поле нет ни души.
7. Я не мог не улыбнуться, читая письмо.
Проверим!
НЕ: 2,4,7
НИ: 1,3,5,6
IV .Стадия рефлексии .
Расскажите о чем мы сегодня говорили на уроке?
Расскажите, в каких случаях НЕ и НИ пишется со словами слитно?
А когда НЕ и НИ пишется со словами раздельно?
Понравился вам урок? С каким настроением пойдёте на перемену?
V. Домашнее задание . Составить словарную диктовку «Правописание не и ни с различными частями речи»
КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ
Тема: «Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи»
Цели урока:
Вспомнить и закрепить правописание не и ни с различными частями речи;
Воспитывать самостоятельность, интерес к изучению предмета;
Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;
Способствовать обогащению лексического состава речи, совершенствовать мыслительные операции.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Оборудование: «Русский язык. 8 класс» М. М. Разумовская, тетради и ручки для записей учащихся, проектор для показа слайдов.
Основные виды деятельности: развернутые ответы по теме урока, письменная работа, самостоятельная работа учащихся.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса рассчитана на 140 часов и составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. На повторение изученного в 5-6 классах предполагается по программе 39 часов.
Ход урока
Вступительное слово учителя. Здравствуйте, сегодня, ребята, тему урока вы определите сами. Для этого запишем под диктовку словосочетания и определим общую орфограмму для записанных слов.А в конце урока, когда повторим правило, проверим правильно ли вы записали все словосочетания и объясним написание.
Не большой дом,
не думать ни о чем,
вовсе не интересно,
не сделав задание,
быть не ряхой,
не придуманная история.
Итак, нашей сегодняшней темой будет «Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи». Запишите ее у себя в тетрадях. И сейчас мы постараемся систематизировать правила употребления частиц не и ни .
На слайде - таблица с примерами употребления частиц не и ни. Глядя на примеры, вы должны сами сформулировать правила, когда не и ни употребляются слитно или раздельно.
| СЛИТНО | РАЗДЕЛЬНО |
|
| деепричастие | 1. - не навидеть, не годовать; - не навидя, не годуя; 2. - не доумевать; - не доумевая. (не употребляется без не ) | - не зная, не читав. (в остальных случаях не употребляется раздельно) |
| Существительное, прилагательное, | 1. - не ряха, не вежа; - не брежный, не ряшливый; - не лепо, не брежно; (не употребляется без не ) 2. - не правда (ложь), не друг (друг); - не маленький (большой), не молодой (старый); - не глупо (умно); (не 3. Весьма (чрезвычайно, крайне) не интересный фильм; (не употребляется слитно, если есть специальные слова) 4. Не когда, не где, ни когда, ни где. (не и ни употребляются слитно с отрицательными наречиями) | 1. - не друг, а враг; - не большой, а маленький; - не смешно, а грустно; (не 2. - вовсе (далеко, ничуть, отнюдь) не правда; Вовсе (далеко, ничуть, отнюдь) не умный; Вовсе (далеко, ничуть, отнюдь) не смешно. (не употребляется раздельно, если есть или предполагается противопоставление) |
| Причастие | 1. Не законченное письмо, не дописанный роман, не тронутый снег. (не употребляется слитно, если полные причастия не имеют при себе зависимых слов) | 1. Не законченное вовремя письмо, не тронутый птицами снег; (не употребляется раздельно, если полные причастия имеют при себе зависимые слова) 2. Не законченное, а только начатое письмо; (не употребляется раздельно, если есть или предполагается противопоставление) 3. Письма не прочитаны, роман не дописан. (не употребляется раздельно с краткими причастиями) |
| Местоимение | 1. - не кому, не чем, не кто; (не употребляется слитно с неопределенными местоимениями без предлогов; частица не - ни кому, ни чем, ни кто, ни какой. (ни употребляется слитно с отрицательными местоимениями без предлогов; частица ни | 1. - не для кого, не о чем; (не употребляется раздельно с неопределенными местоимениями с предлогами; частица не употребляется, если она в местоимении под ударением) - ни у кого, ни о чём; (ни употребляется раздельно с отрицательными местоимениями с предлогами; частица ни употребляется, если она в местоимении не под ударением) 2. Не нам судить, не мой кабинет. (не употребляется раздельно с местоимениями других разрядов) |
Теперь давайте проверим написание частиц в словосочетаниях, которые мы записали в начале урока.
Не большой (слитно, т.к. можно подобрать синоним маленький ) дом,
не думать (раздельно, т.к. не с глаголами употребляются раздельно) ни о чем (раздельно, т.к. отрицательное местоимение употреблено с предлогом; частица не под ударением, поэтому ни ) ,
вовсе не интересно (раздельно, т.к. наречие употреблено со специальным словом вовсе ) ,
не сделав задание (раздельно, т.к. деепричасия употребляются с не раздельно) ,
быть не ряхой (слитно, т.к. данное существительное без не не употребляется) ,
не придуманная история (слитно, т.к. данное полное причастие не имеет при себе зависимых слов) .
Сейчас на доске вы видите поговорки, в которых нужно выделить орфограмму на сегодняшнюю тему и определить правильное написание.
Друг познаётся в не счастье. (не употребляется без не )
Красна дружба не лестью, а правдой и честью. (есть противопоставление)
У не ряхи да не пряхи нет и путной рубахи. (не употребляется без не )
Головня на шесток упала – не чаянный гость. (не употребляется без не )
Не большой дождишко, а лодырям отдышка. (можно подобрать синоним маленький )
И зубы есть, да не чего есть. (неопред. местоимение без предлога, под ударением)
Лодырю всегда не здоровится. (не употребляется без не )
Не давши слова – крепись, а давши – держись. (не с деепр. раздельно)
Не убив медведя, шкуры не дели. (не с глаг. и деепр. раздельно)
Итак, мы разобрали новый материал. В качестве проверки и закрепления сейчас мы проведем небольшую самостоятельную работу, а перед этим давайте еще раз повторим пройденный материал.
С какими частями может употребляться частица не ? (с глаголом, деепричастием, существительным, прилагательным, наречием, причастием, местоимением)
С какими частями речи может употребляться частица ни ? (с наречиями, местоимениям) От чего зависит написание частиц не и ни в наречиях и местоимениях? (частица не употребляется, если она в местоимении или наречии под ударением, частица ни употребляется, если она в местоимении или наречии не под ударением)
В каких случаях употреблении частицы не зависит от синонима к слову, с которым употребляется частица? (существительное, прилагательное, наречие; частица не употребляется слитно, если можно подобрать синоним)
В каком случае не или ни употребляется с местоимениями раздельно? (не или ни употребляется раздельно с местоимениями с предлогами )
Тест
1. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
А. Эта книга (не)интересная.
Б. Новая папка оказалась (не)нашей.
В. Я допустил (не)простительную ошибку.
Г. Мы с Ваней (не)разлучные друзья.
2. В каком ряду во всех словах пишется НЕ? Определите написание частицы во всех случаях и обозначьте.
А. н...сколько часов, н...которые вопросы, н...сколько н... устал.
Б. н...кто н... знает, н...где н... видел, н... о чём н... спрашивал.
В. н...где сесть, н...куда идти, н... разу н... опоздал.
Г. н... мог н... понимать, гулять н... пойдёшь, н... отдыхать.
3. В каком ряду во всех словах НЕ пишется раздельно? Определите написание частицы во всех случаях и обозначьте.
А. ещё (не)глаженное бельё, (не)решённая студентом задача, теорема (не)доказана.
Б. (не)отвечая на вопрос, (не)льзя, (не)медленно, а быстро.
В. (не)навидя плохую погоду, (не)далеко, (не)дочитанная статья.
Г. совсем (не)распустившийся бутон, комната(не)проветрена, (не) истово.
4. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? Определите написание частицы во всех случаях и обозначьте.
А. Лысый господин с (не)доумением рассматривал странного мальчика. (Андреев Л.)
Б. Из-за пушистого снега на дороге (не)слышно было даже своих шагов.(Тендряков В.)
В. Круглые булыжники мостовой были (не)похожи один на другой, как разные братья. (Тынянов Ю.)
Г. Корчма представляла собой едва ли (не)удвоенную в размерах крестьянскую хату.
Домашним заданием у вас будет упр. 25. В данном упражнении вы также должны будете определить правильно написание не и ни с разными частями речи и объяснить написание. Выполнить упражнение нужно письменно в рабочей тетради. (Комплексное употребление правил в предложениях; повторение материала, пройденного в классе; закрепление знаний и навыков)
В качестве проверки того, как учащиеся усвоили предыдущий материал, учитель проводить проверочную работу. Под диктовку учащиеся записывают несколько предложений (в тетрадях, в которых выполняли домашнюю работу), определяют орфограмму. Учащиеся меняются тетрадями с соседями по партам. Учитель точечно спрашивает у учащихся объяснить орфограмму, учащиеся должны исправить ошибки в предложениях соседа. Затем ученики сдают рабочие тетради на проверку домашнего задания и проверочной работы учителю.
Проверочная работа
1. Силы коняге набраться не откуда. (М. Салтыков-Щедрин)
2. В рот ни чего не возьму в вашем буфете! (М. Булгаков)
3. Короче говоря, полемизировать мне не с кем и не о чем. (Т. Толстая)
4. Не торопливым шепотом начала она объяснение.
5. Эти места почти не исследованы.
6. На столе лежала не прочитанная книга.
7. Ученик зашел в класс, не объяснив причину своего опоздания учителю.
Урок русского языка в 7 классе.
Учитель: Гришина Е. М.
Тема: Правописание частиц НЕ и НИ.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Тип урока: работа с информационным текстом.
Цели:
познавательные:
- закрепить умение определять частицы, характеризовать их; 2) сформировать умение различать частицы НЕ и НИ.
воспитательные:
- поддерживать готовность принимать другие точки зрения; 2) воспитывать умение слушать и слышать, уважать мнение другого человека.
развивающие:
- развивать критическое мышление через чтение информационного текста;
2) развивать логическое мышление, языковое чутье; 3) развивать умение работать в группе.
Ход урока.
Стадия вызова.
На доске и на отдельных карточках для каждого учащегося записан текст (по А. Грину) с пропущенными буквами и знаками препинания.
Он прекрасно изучил Зурбаган, Лисс, Кассет и все побережье полуострова, но не терялся и в (н..) значительных фарватерах. Все за что брался он для других оканчивалось (н..)изменно благополучно как бы (н..) были тяжелы обстоятельства. (Н..) было судна потерпевшего крушение в тот рейс в который он вывел его из гавани. (Н..) когда корабль напутствуемый его личной работой (н..) подвергался эпидемиям, нападениям и другим опасностям. (Н..) кто на нем (н..) падал за борт и (н..) разу (н..) совершал преступлений.
Встретились ли вам непонятные слова?
(Фарватер – часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов).
Задание 1. Прочитайте текст (один человек – вслух) и расставьте пропущенные знаки препинания, составьте в тетрадях схемы предложений, с которыми вы работали.
Задание 2. Работая в группах (по партам), выпишите слова с НЕ И НИ, где вы можете объяснить выбор гласной и слитное и раздельное написание, в два столбика: в первом НЕ (НИ) будет приставкой, во втором – частицей.
Есть ли случаи, которые вы затрудняетесь объяснить или в которых не совсем уверены? (могут быть разные точки зрения)
Чтобы разъяснить эти моменты, нам надо познакомиться с теорией, но сначала составим схему (кластер), в которой отразим то, что нам известно о НЕ и НИ. (НЕ – отриц. частица, ударная приставка в мест. и наречиях; приставка, выражающая отрицание в сущ., прилаг., нар. и прич.; НИ – безуд. приставка в отриц. мест. и нар., часть союза, усиление отрицания – если догадаются об этом значении, в этом случае обязательно доказательство своей точки зрения с несколькими примерами, примеры могут и должны приводиться разными учащимися, а не только теми, кто выдвинул эту точку зрения).
Задание 3. Составление кластера.
Итак, НЕ – отрицательная частица или приставка. Давайте посмотрим на спорное предложение (с НИ БЫЛИ). Чувствуете ли вы здесь отрицание? (факт утверждается, а не отрицается). Как же правильно записать этот случай?
А второй неясный случай (с НИ РАЗУ)? (если до этого не выяснен и не доказан).
Стадия осмысления.
Задание 4. Прочитаем текст параграфа 37 (с. 213-214), отмечая значком « v » то, что уже знали, « + » новую для себя информацию и «?» то, что вызвало какие-то вопросы (если вопросов не будет, спрашивает учитель: связано ли с выражением утверждения написание частицы НИ в случае, упомянутом авторами учебника? связано ли это со структурой предложения? Обязательна работа с примерами, допустим:
Как ни пытался он сдвинуть камень с места, ничего у него не выходило.
Сколько веревочке ни виться, а конец будет.
Куда б он ни обращался, везде встречал отказ.
Кто б ты ни был, будь гостем в моем доме - и т. д.)
Обсуждение информации.
Можем ли мы теперь определить, кто был прав в тех двух спорных случаях?
Рефлексия.
Задание 5. Вернемся к схеме и дополним ее новой для нас информацией (НЕ – двойное отрицание, в вопросительно-восклицательных предложениях обобщающего характера; НИ – усиление отрицания, выражение утверждения в СПП).
Итак, подведем итоги. Что мы сегодня еще раз уяснили для себя? Что узнали нового?
Д/з: параграф 37, упр. 455, 456 (записывать только свои примеры).
МБОУ «Апастовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Апастовского муниципального района Республики Татарстан
Употребление частиц НЕ и НИ
(Методическая разработка урока русского языка для 6 класса)
Разработала
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Загрутдиновой Рузалии Рафаиловны
Апастово, 2013г.Методическая разработка урока русского языка для 6 класса на тему «Употребление частиц НЕ и НИ» предусматривает обобщение знаний по данной теме, развитие речи, совершенствование навыков грамотности, обогащение словарного запаса, воспитание любви и интереса к языку, к традициям и обычаям разных народов, здоровому образу жизни.
Урок запланирован с учётом знаний, полученных учащимися в предшествующие часы по разделу «Частицы». Обобщение по теме строится по традиционной схеме: опрос и проверка домашнего задания, закрепление знаний, задание на дом. На каждом этапе урока большое внимание уделяется повторению орфографических норм. Работа по тексту, построение предложений с устойчивыми оборотами усиливает внимание к семантическому аспекту синтаксиса. В закрепительно-тренировочных упражнениях задания даются по степени нарастания трудностей – вначале проводится закрепление на уровне наблюдения за языковым явлением, затем на уровне самостоятельного распознавания и применения. Для быстрого и эффективного контроля используется тестовая проверка, что позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала, повысить информативность об объективности результатов обучения. На протяжении урока используется интерактивная доска: презентация, тексты, тесты.
Тема урока: Употребление частиц НЕ и НИ». (6 класс).
Цель: обобщение знаний по разграничению частиц НЕ и НИ;
формирование умений различать и правильно писать НЕ и НИ;
совершенствование навыков орфографической зоркости;
развитие речи и грамотности;
обогащение словарного запаса учащихся;
воспитание любви и интереса к языку, народным традициям и обычаям, к
здоровому образу жизни.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, тексты для работы,
Карточки - подсказки, тесты.
Ход урока
I. Актуализация
Орфоэпическая разминка (слова выводятся на экран)
Задание
В каком ряду во всех словах ударение падает на первый слог?
Донизу, включена, лгала
Свекла, поручни, взято
Деспот, портфель, эксперт
Поняли, звонит, отняла
В каком ряду во всех словах ударение падает на второй слог?
Прибрала, алфавит, аноним
Апостроф, одолжит, ожила
Прислала, ломота, лечо
Повторит, диалог, диспансер
Проверка домашнего задания с помощью диктанта. В него включаются словосочетания из выполненного упражнения, а также ряд слов из ученического словарика
Во что бы то ни стало, как ни в чём не бывало, не раз там бывал, ни разу не спросил, ни рыба ни мясо, ни свет ни заря, никого не видел, нечем помочь, ни о чём не спросил, ни на что не смотрел, проявить недоверчивость, ничем не рисковал, незадолго до встречи, не у кого узнать, ни за что не отвечал, нечему радоваться, никем не замаскированный.
(Слова выводятся на экран и проверяются учащимися).
3. Фронтальный опрос
Для чего служит частица НЕ? Частица НИ?
Вспомните условия употребления частицы НЕ с разными частями речи.
Когда НИ является отрицательной частицей?
Когда пишется отрицательная частица НЕ, а когда – НИ?
II. Формирование умений и навыков
Послушайте стихотворение, выпишите устойчивые сочетания с НЕ и НИ
Светило солнце в вышине
Ни бледно и неярко
И в результате было мне
Ни холодно, ни жарко.
К доске я вышел отвечать
Стоял я перед классом.
Ни дать ни взять, ни сесть ни встать,
Ни рыба и ни мясо.
Составить устно предложения с устойчивыми выражениями: ни дать ни взять, ни сесть ни встать, ни рыба ни мясо
Работа по тексту (Текст выводится на экран)
Иногда люди хотят, чтобы их (н…) узнавали (н…)соседи, (н…) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай, согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н…)свет (н…)заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками. Кто только (н…) хотел примерить красивый деревянный капюшон! Кто (н…) приходил в этот день в домик к мастеру, всякий получал чудесное облачение. Но как (н…) старался этот скромный труженик, (н…) одна его работа (н…) доживала до следующего праздника, потому что, по обычаю, всё сгорало в огромном костре. (Н…) раз обижался мастер на эту традицию, но (н…) разу никому (н…) жаловался, ведь он дарил людям радость.
Определите тему, основную мысль, придумайте заголовок.
Какое слово или сочетание слов является подлежащим в одном из предложений?
1) день (№2)
2) капюшон (3)
3) труженик (№5)
4) радость (№6)
В каком предложений есть производный предлог?
Какое устойчивое сочетание вы встретили? Что оно обозначает?
Ответ: Ни свет, ни заря – очень рано.
Какие орфограммы вы вспомнили при чтении этого текста?
Ответ: правописание безударных гласных, личные окончания глаголов, употребление предлогов, правописание НЕ с глаголами, непроизносимые согласные, падежные окончания существительных и прилагательных.
3.Самостоятельна работа по карточкам
Для выполнения работы выберите карточку в соответствии с уровнем усвоения темы (дифференцированное обучение).
Карточка №1 для тех, кто достаточно хорошо усвоил тему.
Карточка №2 для тех, кому тема показалась трудной. Вам можно использовать карточку-подсказку.
Карточка №1
1)Широта его интересов н… могла н… изумлят(?) меня.2)Собеседник
н… мог н…согласит(?)ся с моим мнением. 3)С кем тол(?)ко н… состязались наши спортсмены! 4)Кто н… знает стихов Пушкина! 5)И какой же русский н… любит быстрой езды?
Карточка №2
Где только н… побывали наши спортсмены! В каких только широтах н… звучал Гимн нашей Родины! Но сколько бы мы н… узнавали новых имён, имя неоднократной чемпионки мира и Европы Ирины Родниной вызывает у нас чувство уважения и восхищения. Н… можем н… верить, что скоро узнаем новых чемпионов фигурного катания.
Учащиеся обмениваются работами, проверяют и ставят карандашом друг другу оценки.
3. Беседа о предстоящей «Универсиаде – 2013» в городе Казани.
Как наша Республика готовится к встрече спортсменов?
Какие новые спортивные комплексы построены в городе Казани на сегодняшний день?
Какие преобразования произошли в нашей Республике в связи с предстоящей Универсиадой?
Творческая работа по вариантам (Задание выводится на доске)
Задание: раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить запятые, вставить подходящее слово в предложение.
I - вариант
III – Закрепление знаний – выполнение теста
На уроке рассматриваются правила определения орфограммы - буквы, слитное и раздельное написание НЕ с частями речи, дается алгоритм выбора орфограммы - буквы и прием удобного запоминания правил слитного/ раздельного написания НЕ с частями речи.
2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» ().
Использованные ресурсы Интернет
1. Словарь лингвистических терминов ().
2. Подчинительные союзы и союзные слова ().
Литература
Русский язык: Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. - М.: Просвещение, 2011.
Русский язык.9 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта, - М.: Дрофа, 2011.
Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. - МГУ, 2006.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературно правке. - М.: 2012.
Единый государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2013 года по русскому языку, подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ».
Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов для проведения в 2009, 2011, 2012, 2013 году государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) по РУССКОМУ ЯЗЫКУ обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ».
