Цель: продолжать развивать интерес к художественной литературе.
Задачи:
1. Развивать умение внимательно слушать произведение.
2. Формировать умение рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа: почему он так поступил, правильно ли он поступил.
3. Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи: отвечать и задавать вопросы, слушать собеседника, высказывать свою точку зрения.
4. Развивать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, заботу о младших, помогать другим, защищать тех, кто слабее.
5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми: играть, трудиться, заниматься сообща, уважительно относиться друг к другу; стремление радовать старших хорошими поступками.
Словарная работа: трудяга, бездельник, дождь пережидает, сильнее и сильнее, уместился, потеснились, догадались, обсохнуть, гонится; "В тесноте, да не в обиде".
Материалы и оборудование: фланелеграф, сказка, карточки с изображением сказочных героев: Муравей, Бабочка, Мышонок, Воробей, Заяц, гриб и Лисица; загадки; сказка.
Предварительная работа с детьми: беседа «знакомство с насекомыми», чтение художественной литературы: «Как муравьишка домой спешил»; стихи, загадки, пословицы, поговорки по теме насекомые; п/и «Хитрая лиса».
Ход занятия:
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг!
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Давайте подарим улыбку друг другу. Какое у вас сегодня настроение?
Ребята, вы любите слушать сказки? И я люблю. Когда-то и я была такой же маленькой как вы и часто бывала в стране сказок. Там живет Сказочник. Он когда-то мне рассказал одну сказку, которую я люблю до сих пор. Вы хотите узнать какую? Для этого вам нужно отгадать загадки. Вы готовы их отгадать? Тогда присаживайтесь, и слушайте внимательно:
(На каждую отгадку воспитатель достаёт картинку с героем сказки и дети по очереди прикрепляют её на магнитную доску.)
1) Он - трудяга, не бездельник,
Строит целый муравейник.
Догадайся же скорей:
"Кто строитель?"(муравей)
2) Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет (бабочка)
3) Маленькие ножки, боится кошки,
Живёт в норке, любит корки (мышка)
4) Чик-чирик! К зернышкам прыг!
Клюй, не робей! Кто это? (воробей)
5) У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (зайка)
6) Рыжая плутовка,
хитрая да ловкая,
в сарай попала,
кур пересчитала (лиса)
7) Летом на болоте вы ее найдете.
Зеленая квакушка, кто это? (лягушка).
8) С виду он похож на зонтик,
Только меньше во сто крат
Есть у него шляпка да ножка.
Дождь пойдёт - он подрастёт. (гриб)
Молодцы, все загадки отгадали! Назовите всех героев. Все эти герои собрались в одной сказке, которую написал Владимир Григорьевич Сутеев. А называется она «Под грибом». Хотите ее послушать? Садитесь так, чтобы было удобно, слушайте внимательно:
Чтение сказки В. Сутеева "Под грибом"
«Как-то застал Муравья сильный дождь.
Куда спрятаться?
Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой.
Сидит под грибом - дождь пережидает.
А дождь идёт всё сильнее и сильнее.
Ползёт к грибу мокрая Бабочка:
Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!
Куда же я пущу тебя? - говорит муравей. - Я один тут кое-как уместился.
Ничего! В тесноте, да не в обиде.
Пустил Муравей Бабочку под грибок.
А дождь ещё сильнее идёт.
Бежит мимо Мышка:
Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.
Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.
Потеснитесь немножко!
Потеснились - пустили Мышку под грибок.
А дождь всё льёт и не перестаёт.
Мимо гриба Воробей скачет и плачет:
Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!
Тут места нет.
Подвиньтесь, пожалуйста!
Ладно.
Подвинулись - нашлось Воробью место.
А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.
Спрячьте, - кричит, - спасите! За мной Лиса гонится.
Жалко Зайца, - говорит Муравей. - Давайте ещё потеснимся. гонится
Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.
Зайца не видели? - спрашивает.
Не видели.
Подошла Лиса поближе, понюхала:
Не тут ли он спрятался?
Где ему тут спрятаться!
Махнула Лиса хвостом и ушла.
К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются.
Муравей задумался и говорит:
Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!
Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! - засмеялся кто-то. (звуки кваканья лягушек)
Все посмотрели: на шляпке гриба сидит Лягушка и хохочет:
Эх, вы! Гриб-то.
Не досказала и ускакала.
Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала одному под грибом тесно было, а потом и пятерым место нашлось.
А вы догадались?»
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец! Вы наверное уже устали сидеть, давайте встанем и немного разомнемся:
Утром гномы в лес пошли.
(шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним-то раз, два, три -
(наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались ещё три!
(руки вперёд, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперёд, руки к полу)
Гномы в школу опоздали.
(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили (бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)
Отдохнули? Тогда присаживайтесь на стулья.
Вспомните, как называется сказка, которую мы читали.
Какой сначала был грибок? Каким он стал потом?
Ребята, какие звери прятались от дождя под грибом? (ответы детей). Сколько их было?
Кто первым спрятался под грибом? А потом? Давайте мы сейчас по порядку разложим картинки. Давайте попробуем изобразить первого героя, второго.
Какая сначала была погода, что произошло потом?. (ответы детей). Попробуйте изобразить его.
Кого звери выручали из беды? (ответы детей). Какой он был? Тимофей попробуй его изобразить.
Правильно ли поступили герои сказки, спрятав зайчика?
Какая Лиса? Попробуй Арина ее изобразить. Почему звери её обманули и не выдали Зайчика? (ответы детей).
Почему раньше одному было места мало под грибом, а потом и пятеро уместились?
Какие были звери, скажите, одним словом? (ответы детей).
Правильно! Дружные, смелые, находчивые!
А вы хотели бы иметь таких друзей? (ответы детей).
Кто из героев сказки вам понравился больше? Почему?
Вижу вам понравилась эта сказка, давайте попробуем о каждого героя назвать ласково. Я вам бросаю мяч, называю любого героя из сказки, а вы ловите мяч и называете этого героя ласково: муравей (муравьишко, воробей, мышь, заяц, лиса, гриб, лягушка.
НОД по художественной литературе в средней группе
Тема: «Путешествие в деревню «Сказкино»
Воспитатель: Москвитина А.В
«Путешествие в деревню «Сказкино»
Образовательные задачи:
- Познакомить детей с историей создания сказок.
- Уточнить знания детей о русских народных сказках.
- Уточнить знания детей о разнообразии русских народных сказок.
- Закрепить понятия: перед, между, за.
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Развивать интерес и эмоционально положительное отношение к русским народным сказкам.
Предварительная работа:
- Изготовление плоскостных изображений четырех домиков со съемными замками, с открывающимися окошками.
- Заучивание физкультминуток.
Ход занятия.
1. Вступительная часть.
Ребята! Посмотрите. К нам в гости пришел Незнайка. Он не знает ни одной русской народной сказки. Давайте ему поможем познакомиться со сказками.
А вы любите сказки? (Любим)
Какие русские народные сказки вы знаете? («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Машенька и медведь и т.д.)
Молодцы ребята! Вы много сказок знаете. А знаете ли вы, почему сказки называются русскими народными?
Русский народ сочинял сказки, чтобы рассказывать своим детям, учить в жизни различать добро и зло. Когда дети вырастали, они рассказывали своим детям эти же сказки. И так сказки переходили от взрослых к детям.
2. Основная часть.
А сейчас я вас вместе с Незнайкой приглашаю в деревню «Сказкино», где живут сказки. Отправимся мы на паровозе. Вагончики, стройтесь!
Дети встают за воспитателем и «поезд» отправляется.
Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят.
Везут в деревню «Сказкино»
Компанию ребят.
Чух, чу, чух.
Воспитатель обращает внимание детей на домики и предлагает «поезду» остановиться.
Вот мы и приехали в деревню «Сказкино». Посмотрите, какие красивые домики. На каждом домике висит замок. А чтобы нам его открыть необходимо, отгадать загадку. Слушайте внимательно.
Отчего так получилось,
Что яичко вдруг разбилось?
Знает бабка, знает мышка,
Знает дед, а ты, малышка?
Как называется эта сказка? (Курочка Ряба).
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Курочка Ряба».
Правильно! Какое яичко снесла курочка ряба сначала? (Золотое яичко).
Что произошло с яичком? (Яичко разбилось).
Как отреагировали бабка и дед? (Они заплакали).
Как успокоила их курочка? (Ответы детей).
Какое яичко лучше золотое или простое? Почему? (Ответы детей).
Молодцы, ребята! Давайте откроем следующий замок.
Нашла однажды мышка
Совсем пустой домишко.
Стала жить да поживать,
Да жильцов к себе пускать.
Как называется эта сказка? (Теремок).
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Теремок».
Хорошо! Кто нашел теремок первый? (мышка – Нарушка).
Кого пустила в теремок мышка? (Дети перечисляют героев).
Кто пришел последним? (Медведь).
Давайте изобразим медведя. (Дети изображают движения медведя).
Что произошло, когда пришел медведь? (Он сломал теремок).
Чем закончилась сказка? (Ответы детей).
Чему учит эта сказка? (Нужно жить мирно под одной крышей).
Физкультминутка
Стоит в поле теремок, теремок
(Дети поднимают руки над головой, имитируют «крышу»)
Он не низок, не высок.
(Дети приседают и встают)
На двери висит замок, да замок
Кто бы тот замок открыть бы нам помог?
(Сцепляют пальцы рук «в замок»)
Слева зайка, справа мышка
Отодвиньте – кА задвижку;
(Качают головой вправо, влево)
Слева мышка, справа волк –
Нажимайте на замок;
Зайка, мышка, мишка, волк,
Открывайте теремок!
(Стараются расцепить пальцы рук)
Мы немного отдохнули, а теперь давайте постараемся открыть оставшиеся замочки. Слушайте внимательно.
Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кем же были эти
Маленькие дети?
Кем были эти дети? (Козлятами).
Как называется эта сказка? (Волк и семеро козлят).
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Волк и семеро козлят».
Молодцы! А скажите, всех ли козлят съел волк? (Ответы детей).
Правильно ли поступили козлята? Чему учит эта сказка? (Ответы детей).
Чем закончилась сказка? (Коза спасла своих козлят).
Как надо себя вести, когда вы остаетесь одни дома? (Ответы детей).
Правильно! Слушайте последнюю загадку.
Он ушел от волка злого
И медведя удалого,
А лису румяный бок
Обмануть никак не смог.
Как называется эта сказка? (Колобок).
Воспитатель снимает замок и открывает окошки домика. В окошке видно изображение сказки «Колобок».
Какой колобок? (Круглый, румяный, непослушный).
От кого ушел колобок? (От зайца, от волка, от медведя).
Почему колобка съела лиса? (Ответы детей).
А какая лиса в сказке? (Ответы детей).
Давайте ее изобразим. (Дети имитируют движения лисы).
Чему учит эта сказка? (Ответы детей).
Правильно, ребята! Мы все загадки отгадали, замочки и окошечки все открыли. Ну Незнайка, теперь ты будешь знать русские народные сказки. А сейчас нам пора возвращаться домой. Ребята, образуйте «поезд».
Дети встают за воспитателем, образуют «поезд».
Вагончики, вагончики
По рельсам тарахтят,
Везут обратно в группу
Компанию ребят!
Чух, чух, чух.
Дети садятся на свои места.
3. Итог занятия.
Ребята, где мы сегодня побывали? Что мы делали? (Ответы детей)
Молодцы! А теперь можете отдохнуть.
Колмаковой Шолпан Токтаровны
Мини-центр «Бастау»
при коммунальном государственном учреждении «Железенская средняя школа» государственного учреждения «Отдел образования Жамбылского района» акимата Жамбылского района
Северо-Казахстанской области
Программное содержание
Вызвать у детей эмоциональный отклик.
Учить инсценировать содержание сказок, передавать характерные черты героев с помощью мимики и жестов; имитировать движения, поведения персонажей; придерживаться соответствующей интонации, тембра, силы голоса.
Формировать умение соразмерять рисунок с размерами и формой рукавички, не выходить за пределы контура.
Закрепить технические умения и навыки: правильно держать кисть, промывать её, сушить, прикладывая к салфетке; учить уверенно и непрерывно вести по бумаге.
Формировать элементарное представление о взаимопомощи.
Круг радости: Здравствуйте, ладошки!
Восп-ль: Ребятишки, сегодня я хочу пригласить вас в увлекательное, волшебное путешествие. А отправимся мы в сказку. Но туда могут попасть только добрые, веселые и хорошие детки. Как вы думаете, вас возьмут в сказку? Почему?
Ответы детей.
Восп-ль: Давайте мы покажем всем, какие мы веселые, как мы можем веселиться и смеяться.
Дети смеются, улыбаются друг другу.
Восп-ль: А хмуриться, сердиться мы умеем? Как?
Дети показывают друг другу хмурые, сердитые лица.
Восп-ль: А теперь покажите, какие мы все дружные и ласковые. Давайте обнимемся друг с другом.
Дети обнимаются.
Восп-ль: Вот какие мы веселые, добрые, ласковые. Вас обязательно возьмут в сказку.
– Ребята, а вот и начинаются наши чудеса. Посмотрите сюда, кто-то здесь уже был и успел оставить свои следы. Как вы думаете, чьи это следы?
Ответы детей, их предположения.
Восп-ль: Я предлагаю вам отправиться по этим следам и посмотреть, куда они нас приведут. Только идти нужно осторожно, чтобы не напугать нашего гостя.
Дети с воспитателем идут по выложенным трафаретам
следов человека.
Восп-ль: Куда же они нас привели? Дети, что это?
Воспитатель указывает на лежащую на полу рукавичку.
Дети: Рукавичка.
Восп-ль: Ребята, рукавичку, наверное, потерял тот, кто и оставил эти следы. Как вы думаете, кто мог её здесь оставить?
Дети: Дедушка.
Восп-ль: А из какой сказки?
Дети: «Рукавичка».
Восп-ль: Конечно же, именно эта добрая и волшебная сказка и зовет нас к себе в гости. Ну что, отправимся?
Вот в лесу на тропинке
Рукавичка лежит.
Она тепла и велика.
Всех к себе манит.
– Ребята, кто первый нашел рукавичку?
Дети: Мышка-норушка.
Восп-ль: Покажите, как она пищит.
Восп-ль: А как она ходит? Давайте и мы все, как мышки, тихонечко, на носочках сядем на свои места.
Восп-ль: Жила серая мышка в поле,
Колосков имела доволе.
Зерно по зернинке носила,
В глубокую норку ложила.
Увидела рукавичку в поле,
И стала она жить на просторе.
Во время слов воспитателя ребёнок в маске мышки бежит по залу,
собирает колоски. Подбегает к рукавичке.
Мышка: Кто, кто в рукавичке живет?
Мышка прислушивается, но ей никто не отвечает,
и она прячется в рукавичку.
Восп-ль: Живет мышка в рукавичке, не скучает. Весело, хорошо ей.
Дети, а кто за мышкой прискакал?
Дети: Лягушка – квакушка.
Восп-ль: Правильно. Скакала она по полю и громко-громко квакала. Как она квакала?
Восп-ль: Снег кружится и ложится,
Белы все дорожки.
Скачет по лесу лягушка,
Зеленые ножки.
По залу скачет ребенок в маске лягушки.
Лягушка: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я, мышка-норушка. А ты кто?
Лягушка: А я, лягушка-квакушка. Пусти к себе жить.
Мышка: Заходи.
Восп-ль: Так хорошо живётся вдвоем мышке-норушке и лягушке-квакушке. Но вот кто-то еще скачет по дорожке. Кто это, ребята?
Дети: Зайчик-побегайчик.
Восп-ль: Давайте покажем, как зайчик шевелит ушками.
Дети показывают шевеление «ушами» с помощью рук.
Восп-ль: К ним на длинных белых ножках,
Зайчик скачет по дорожке.
Зайчишка-трусишка по лесу скакал,
Увидел рукавичку и тут же сказал:
Зайчик: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Это я, мышка-норушка.
Лягушка: Это я, лягушка-квакушка. А ты кто?
Зайчик: А я, зайчик-побегайчик. Пустите меня к себе жить.
Все: Заходи.
Восп-ль: И стали они жить втроем.
Белая вокруг земля,
Инею фата легла.
Из лесу бежит лиса,
К рукавичке подошла.
Лиса: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Это я, мышка-норушка.
Лягушка: Это я, лягушка-квакушка.
Зайчик: Это я, зайчик-побегайчик. А ты кто?
Лиса: А я, лисичка-сестричка. Пустите меня к себе жить.
Все: Заходи.
Восп-ль: Стали они жить еще дружнее. Но слышат, ветки хрустят, ломаются, идет кто-то. Ребята, кто после лисички пришел к рукавичке?
Дети: Волчок-серый бочок.
Восп-ль: Как волк рычит?
Восп-ль: Вчетвером жили тихонько,
Каждый место свое знал,
Но однажды волк сердитый
Из лесу пришел и постучал.
Волк: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я, мышка – норушка.
Лягушка: Я, лягушка-квакушка.
Лиса: Я, лисичка – сестричка. А ты кто?
Волк: А я, волчок – серый бочок. Пустите меня к себе жить.
Все: Заходи.
Восп-ль: Тесно им становится, но все равно живут все вместе в дружбе и согласии. Вот еще один зверь по лесу пробирается.
Большой медведь однажды в пору,
Свою разыскивал берлогу.
И увидел возле криницы
Очень красивую рукавицу.
Медведь: Кто-кто в рукавичке живет?
Мышка: Я, мышка – норушка.
Лягушка: Я, лягушка – квакушка.
Зайчик: Я, зайчик – побегайчик.
Лиса: Я, лисичка – сестричка.
Волк: Я, волчок – серый бочок.
Кабан: Я, кабан – клыкан. А ты кто?
Медведь: А я, медведюшка – батюшка. Пустите меня к себе жить.
Все: У нас места очень мало. Ну-да ладно, заходи.
Восп-ль: Стали они жить все вместе. Никто в обиде не остался.
Ребята, слышите чьи-то шаги, сюда еще кто-то идет. Кто же это?
Появляется ребенок в маске дедушки.
Дети: Дедушка.
Восп-ль: Как вы думаете, зачем он пришел?
Дети: За рукавичкой.
Дед: Сколько вас, зверей, здесь много. Вам что, жить негде?
Звери: Негде, дедушка, а зимой в лесу холодно.
Дед: Ну-да ладно. Оставлю я вам рукавичку. Живите в ней.
Дедушка уходит.
Восп-ль: Умел старик зверей жалеть,
Всегда хотел добро творить.
Учитесь, дети, у него
Любить, жалеть и ласковыми быть.
Восп-ль: Ребята, пожалел дедушка зверей, отдал им свою рукавичку. А сам остался ни с чем. Но у нас ведь волшебная сказка и она не может так плохо закончиться. Поэтому давайте все вместе сделаем и подарим дедушке много рукавиц. Теперь, даже, если он их потеряет опять, у него будет еще не одна пара. Вы согласны?
Восп-ль: Мы пойдем с вами в нашу волшебную мастерскую. Но мы не просто пойдем, а поскачем, как лягушки – квакушки.
Физкультминутка
Две веселые подружки,
Две зеленые лягушки. (прыгают)
Рано утром просыпались (потягиваются)
Полотенцем вытирались (имитируют движения)
Ручками хлопали: хлоп – 3 раза (хлопают)
Ножками топали: топ – 3 раза (топают)
Вправо, влево наклонялись (наклоны)
И обратно возвращались. (прыгают)
Восп-ль: Вот мы и попали в нашу сказочную мастерскую. Посмотрите, как здесь красиво. Сколько много рукавичек, но они все белого цвета. Поэтому я хочу вам предложить разукрасить их, сделать красочными и красивыми. Мы с вами уже рисовали и кисточкой, и пальчиком, и палочкой. А сегодня вы будете рисовать тем, чем захотите сами. Я тоже сделала рукавичку, посмотрите, какая она красивая. На ней кисточкой я нарисовала линии, кружочки, а пальчиком – точки… И у вас рукавички будут тоже очень красивыми, правда?
Дети садятся за столы, воспитатель напоминает о том,
как правильно сидеть за столом, держать кисточку.
Индивидуальная работа.
Анализ работ.
Воспит-ль: Ребята, за вашу доброту, за ваше старание дедушка передал вам гостинцы – баранки к чаю и желает, чтобы вы всегда оставались такими веселыми, дружными и отзывчивыми.
Конспект НОД. Чтение художественной литературы детям 4-5 лет
Моисеева Наталья Валентиновна, воспитатель ГБОУ СОШ № 1464 (дошкольное отделение)
Цель: Прочитать детям русскую народную сказку " Гуси-лебеди " и провести вместе с детьми анализ произведения.
Задачи: Формировать эмоционально-образное восприятие произведения.
Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи.
Развивать творческое воображение, речь детей.
Материалы: Листы бумаги, книга с иллюстрациями, цветные карандаши.
Предназначение: Материал предназначен для детей 4-5 лет.
Назначение: Материал будет полезен воспитателям и родителям детей 4-5 летнего возраста.
Чтение литературы играет огромную роль в развитии речи дошкольников. Важно с раннего возраста приобщать детей к красоте родного слова. Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции.
Восприятие литературного произведения будет полноценным, если ребёнок к нему подготовлен, поэтому основной задачей взрослых является привитие детям любви к художественному слову, уважения к книге.
Детям в возрасте 4-5 лет нужно уже фиксировать внимание на образных словах и выражениях, эпитетах и сравнениях.
после прослушивания сказки ребёнок этого возраста должен уметь отвечать на вопросы по её содержанию. Правильно поставленные вопросы заставляют ребёнка думать, размышлять, приходить к правильным выводам.
Ход НОД
Воспитатель: -Ребята, вы любите сказки?(ответы детей)
Какие сказки вы знаете?(ответы детей)
Какие сказки о животных вы знаете?(ответы детей)
В сказочных историях не только с животными случаются различные необыкновенные события. В волшебных сказках встречаются волшебные существа: Баба-Яга и всякие лесные чудовища. Послушайте русскую народную сказку" Гуси-лебеди". (Чтение сказки)
Воспитатель: -понравилась вам сказка? (ответы детей)
Физкультминутка
Давайте с вами представим, что мы яблонька, которая своими веточками укрывает девочку от гусей-лебедей. Наши руки-ветки. (Поднимаем руки в верх и встаём на цыпочки, затем опускаем руки вниз и садимся на корточки. Повторяем несколько раз).
О ком рассказывается в этой сказке? (ответы детей)
Скажите, а почему сказка называется " Гуси-лебеди"? 9ответы детей)
Кому помогали гуси-лебеди в сказке? (ответы детей)
Вспомните, кого первого девочка попросила о помощи? (ответы детей)
Кого второго девочка попросила о помощи? (ответы детей)
Кого третьего? (ответы детей)
Как вы думаете, почему ни песка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке в начале? (предположения детей)
Расскажите, как окончилась сказка? (рассказ детей)
Кто в сказке главный герой девочка или гуси-лебеди? (ответы детей)
Кого бы вы назвали хорошими героями сказки? Почему? (ответы детей)
Кто в сказке злые герои? (ответы детей)
Ребята, а вы обратили внимание, как красиво в сказке описывается поле(Выбежала она в ЧИСТОЕ поле...), а речку (Молочная речка кисельные берега...)?
Ребята, а вы хотели бы нарисовать эту сказку? (ответы детей)
Давайте вместе попробуем.(Дети рисуют, если кто-то из детей затрудняется и не знает, что ему нарисовать, помогаю выбрать сюжет наводящими вопросами: кого девочка встретила в начале?, (ответ), правильно, печку. Чего печка предложила девочке?(ответ), правильно, пирожков. Кто-то из вас может нарисовать печку и пирожки. Кого ещё встречала на пути девочка? (ответ), правильно, яблоньку, можно нарисовать яблоню. Кого третьего встретила девочка?(ответ) правильно, можно и речку нарисовать.)
Ребята, перед вами книга с иллюстрациями к сказке " Гуси-лебеди". Можете ещё раз рассмотреть картинки и, может быть, кто-то из вас нарисует что-то другое.
(Дети изображают цветными карандашами иллюстрации к сказке " Гуси-лебеди".)
В завершении деятельности организуем выставку детских работ и просим ребят по рисункам самостоятельно рассказать сказку.
Посмотрите, какие рисунки у нас получились.
Дата публикации: 20.04.16
Программное содержание:
Познакомить детей с малыми фольклорными формами. Учить отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. Воспитывать у детей интерес к занятиям и желание заниматься.
Интеграция образовательных областей.
К- развивать умение определять место звука [Ж] в слове и соотносить его с буквенным изображением.
С- Развивать у детей умение выражать свои эмоции в речевой разминке
«Хнык» (неприязнь, неудовольствие) при произнесении стихотворного текста.
Оборудование: интерактивная доска: игра «Давайте познакомимся», «Угадай загадку», «Где живет звук?», «Хнык»игрушки: мышка, белка, заяц, волк.
Картинки для ковролина: зайчик, жук, рак.
Методические приемы:
На интерактивной доске появляется девочка Анжела.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анжела. А как зовут Вас?
Проводится игра « Давайте познакомимся».
Какие красивые у вас имена. Очень приятно с вами познакомиться. Ребята, давайте с вами поиграем. У меня есть сундучок, но он непростой, а волшебный. В нем живут интересные предметы. А, чтобы узнать, что там лежит, вам нужно отгадать загадки. Вы знаете, что такое загадки?
Ответы детей.
Загадка- это короткое, но точное описание какого-то предмета. Я хочу вам рассказать об одном предмете, который лежит в волшебном сундучке:
Маленький рост
Длинный хвост
Серенькая шубка
Острые зубки. (Ответы детей.)
На интерактивной доске появляется изображение мышки.
Воспитатель:
Это мышка. Что есть у мышки? О чем говорилось в загадке? Ответы детей: маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки.
На интерактивной доске появляется изображение Анжелы и детям загадывается следующая загадка.
Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу. (Ответы детей)
На интерактивной доске появляется изображение белки.
Воспитатель спрашивает у детей:
А как вы догадались, что это белка? Что говорится о ней в загадке?
Где она живет? В какой шубке она ходит? Что грызет?
На интерактивной доске появляется изображение Анжелы и загадывается следующая загадка.
Что за зверь лесной:
Встал, как столбик, под сосной,
И стоит среди травы-
Уши больше головы. (Ответы детей)
На интерактивной доске появляется изображение зайца.
Воспитатель:
Правильно, это заяц. А что есть у зайчика? О чем вы услышали в загадке? Ответы детей.
Молодцы! Давайте вспомним, что такое «загадка»? Загадка- это маленький рассказ, в котором предмет не называется, а говорится о том какой он, то есть описывается этот предмет. Давайте мы с вами попробуем придумать и составить свои загадки.
Воспитатель показывает предметы и строит предложения так, чтобы в нем было сравнение, например:
Зайчик пушистый, как что? (как комочек пуха, как шубка, как кошка).
Жук жужжит (как пчела, как моторчик).
Птичка летает (как вертолет, как бабочка).
У черепахи домик твердый (как камень).
Воспитатель: Жу-жу, жу-жу
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
И звук «Ж» все твержу.
Кто это? (ответы детей). Что за песенку поет жук? Дети: ж-ж-ж-ж-ж. На интерактивной доске появляется изображение жука.
Воспитатель вместе с детьми определяют, где живет этот звук и показывают его на схеме.
На интерактивной доске появляется изображение Анжелы.
Ребята, у меня есть подружка, которая всегда плачет и ее прозвали-ревушка, капризуля, плакса.
Воспитатель:
А я, ребята знаю, почему она всегда плачет. У нее в глазах поселился маленький вредный человечек, которого зовут «Хнык».
На интерактивной доске появляется «Хнык».
Давайте мы поможем подружке Анжелы изгнать этого человечка из детских глазок.
Хнык, Хнык, Хнык.
Как ты в глазки к нам проник?
Вредный, вредный и плаксивый,
Уходи отсюда живо!
Дети плакать не привыкли,
Уходи отсюда, Хнык!
На интерактивной доске появляется Анжела.
Спасибо вам, ребята! Теперь моя подружка - ревушка, плакать никогда не будет. Спасибо вам. Досвидания.
Воспитатель:
Ребята, что же интересного и нового вы узнали? Чему научились? В какие игры мы с вами играли? Кто нам сегодня помогал? (ответы детей).
Теперь мы с вами можем сами придумывать загадки и загадывать их своим друзьям.
