Алевтина Бобова
Конспект индивидуального занятия «Автоматизация звука Л в слогах, словах»
Цели :
Образовательные :
1. Активизация звука в речи ;
2. Автоматизация звука в слогах , словах .
Коррекционно-развивающие :
1. Развитие фонематического восприятия;
2. Развитие дыхания;
3. Развитие мелкой моторики;
4. Развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности.
5. Развитие зрительных функций.
6. Развитие грамматического строя речи.
Оборудование :
Бумажный парус, предметные картинки, цветные палочки, зеркало.
План занятия .
Организационный момент.
1. Артикуляционная гимнастика :
упражнения для губ :
«улыбка» (счет до 10)
«трубочка» (счет до 10)
чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз)
упражнения для языка :
«Почистим наши зубки»
«Парус»
«Кошка лакает молоко»
«Индюк - болтун»
2. Дыхательная гимнастика :
«Отправим парус на плавание»
«Попоем»
3. Определение положения органов артикуляции при звуке Л .
4. Характеристика звука Л .
5. Развитие фонематического слуха : узнавание звука на фоне слога и слова . Игра «Поймай звук » .
Построить из счетных палочек лодку.
7. Произношение слогового ряда .
10. Согласование существительного с числительным.
Подведение итогов
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед. Здравствуй, Радмир! Отгадай загадку :
Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться успели. (лук)
Посмотри на картинки и внимательно послушай какой звук есть во всех словах ? лук, желудь, лыжи. (с каждым словом логопед выкладывает картинку)
Ребенок : Л
Логопед : Правильно! Сегодня мы с тобой будем произносить звук Л .
1. Артикуляционная гимнастика.
Но сначала мы посмотрим в зеркало на себя и сделаем упражнения для губ :
«улыбка» (счет до 10)
«трубочка» (счет до 10)
чередование «улыбка» -«трубочка» (до 5-и раз)
упражнения для языка :
1. «Почистим наши зубки» (рот открыт, ребенок водит кончиком языка по верхним зубам изнутри, сначала из стороны в сторону, затем по передним резцам сверху вниз).
Цель
2.«Парус»
Цель : учить удерживать кончик языка за верхними зубками.
Под счет взрослого :
«1,2,3,4, - можно парус поднимать» (ребенок удерживает кончик языка за верхними зубками) .
Под счет :
«1,2,3,4,5 – можно парус опускать» (язычок опускается, ротик закрывается)
3.«Кошка лакает молоко» .
Цель
Производим лакательные движения под счет :
«1,2,3,4,5 – мы как кошечки опять» .
После этого произносим вместе :
«1,2,3,4,5 - мы как мальчики опять» .
4.«Индюк - болтун»
Цель : вырабатывать умение загибать кончик распластанного языка вверх.
«Болтаем» широко распластанным языком по верхней губе, как бы поглаживая ее : «БЛ – БЛ – БЛ»
2. Дыхательная гимнастика :
Логопед. А сейчас отправим пароход на плавание (дуем на бумажный пароход, глубокий вдох через нос, выдох через рот)
Молодец! А теперь попоем. Сделай глубокий вдох через нос, рот закрыт. На выдохе поем И-И-И. Выдох через рот. Сначала поем тихо, потом громко. Затем то тихо, то громко.
3. Положение органов артикуляции при звуке Л
Логопед : А теперь посмотри в зеркало и погуди как пароход : л-л-л
(ребенок произносит)
Логопед : Что делают наши губы?
Ребенок : Губы в улыбке.
Логопед : Рот открыт или закрыт?
Ребенок : Рот открыт, расстояние между верхними и нижними зубами 1 палец.
Логопед : Где находиться кончик языка?
Ребенок : Кончик языка упирается изнутри в верхние зубки.
Логопед : Воздух у нас какой выходит?
Ребенок : Теплый.
Логопед : Где проходит воздух?
Ребенок : Посередине языка.
Ребенок : Да, живет.
Логопед : Молодец!
4. Характеристика звука Л
Логопед. Радмир, звук Л какой ? Гласный или согласный?
(ребенок : Звук Л согласный )
А он звонкий или глухой?
(ребенок : он звонкий)
Твердый или мягкий?
(ребенок : твердый)
А теперь скажи сам всю характеристику звука Ж .
(ребенок : звук Л-согласный , звонкий, твердый)
5. Развитие фонематического слуха
Логопед. Хлопни в ладоши, когда услышишь в слоге звук Ж .
ла, да, за, жи, оч, из, ло, уч, шу, лы, ца, са, ол.
Логопед. Услышишь слово со звуком Л- подними рисунок паруса, как будто в это время пароход гудит.
слова : КОНФЕТА,ЛОТО, ШАПКА, ЖЕТОН, УЛЫБКА, НОЖИ, ЗАЙКА, ЛУЖИ, ЩЕПКА, УЖИ, КОВШИК, КИНЖАЛ,ГЛОБУС ЗВЕЗДА, КАНИКУЛЫ.
6. Упражнение на развитие остроты зрения и аналитико-синтетической деятельности.
Построить из цветных палочек лодку.
7. Произношение слогового ряда
Логопед. Повторяй за мной, следи за произношением :
Ал-ал-ал – слишком мал Ла-ла-ла – вот дела!
Ол-ол-ол – вымой пол Ло-ло-ло – мне тепло
Ул-ул-ул – ветер дул Лу-лу-лу – на полу
Ил-ил-ил – траву косил Лы-лы-лы – мой полы
Ел-ел-ел – белый мел
Молодец!
8. Развитие анализа и синтеза.
Логопед. Перед тобой, Радмир, картинки перевернутые. Переворачиваешь картинку, называешь ее и говоришь, где стоит звук Л : в начале слова , середине, конце.
(желудь, баклажан, лыжник, стол)
9. Упражнение на снятие зрительного утомления.
Логопед. А сейчас мы отправим в плавание нашу лодку. Волна в море будет качать ее то вправо, то влево, то поднимать вверх, то опускать вниз. Ты внимательно следи за лодкой, чтобы с ней ничего не случилось, хорошо?
Выполнение упражнения :
Исходное положение – сидя.
1. 5 колебательных движений глазами по горизонтали : справа – налево, затем слева – направо.
2. 5 колебательных движений глазами по вертикали : вверх – вниз и вниз – вверх.
3. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а затем открыть на 3-5 сек.
10. Согласование существительного с числительным
Логопед. Давай посмотрим на эту картинку. Что это? Давай посчитаем. (Логопед выкладывает пять цифр и рисунок стола перед ребенком)
Ребенок. Один стол, два стола, три стола, четыре стола, пять столов.
11. Образование глаголов прошедшего времени первого лица единственного числа.
Логопед. Поиграем в игру «Яканье» . Я начну, а ты скажешь так, как будто ты это уже сделал.
Я встаю – я встал. Я пишу - …
Я сажусь – я … Я ставлю - …
Я рисую - … Я поднимаю - …
Я падаю -. Я покупаю - …
Подведение итогов
Логопед. И так, Радмир, какой звук мы с тобой сегодня произносили? Чем занимались на занятии ?
(отвечает)
Ты сегодня молодец! До свидания!
Паутова Т.И., учитель-логопед МБДОУ “Детский сад №11 “Колокольчик” г.Горно-Алтайска”.
Тема: Звук “Л”
Цель: Автоматизация звука “Л” в словах и предложениях.
Задачи: 1. Закрепить произношение звука Л в словах и предложении.
2. Обогащать словарный запас приставочными глаголами.
3. Развивать фонетическое восприятие.
4. Развивать артикуляционную моторику.
5. Воспитывать самоконтроль.
Оборудование: грецкие орехи, картинки: дерево, дети; шары со слогами; схема для характеристики звука; альбом, предметные картинки на звук Л (лопата, кукла, стол, мел, лошадь, пила); лабиринт “загадки”; картинка “Ласковое солнышко”, фломастер.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Сообщение темы занятия.
Сегодня на занятии мы будем учиться правильно произносить слоги и слова со звуком Л .
2. Массаж рук. Артикуляционная гимнастика.
Я тебе хочу рассказать одну историю. На высоком дереве среди листьев рос грецкий Орех. Однажды подул ветер (Давай подуем сильно, как ветер). Орех оторвался и упал с веточки на дорожку и покатился. (Ребенку предлагается грецкий орех). Подтолкни его пальчиками, покажи, как он покатился. (Ребенок катит орех по столу). Шли дети, увидели Орех. Давай придумаем им имена со звуком Л. (Лада и Володя ). Подняли дети Орех и взяли с собой на детскую площадку. Стали дети кататься с горки, Ореху тоже захотелось, сделали они для него горочку. (Ладонь ребенка прижимается тыльной стороной к столу, на кончики пальцев кладется орех. Накрывается второй ладонью и прокатывается от кончиков пальцев до запястья и обратно. Выполняются движения вперед-назад). Затем Лада и Володя побежали кататься на карусели. А для Ореха сделали вот такую карусель. (Руки находятся в горизонтальном положении. Орех между ладонями. Совершаются круговые движения в одну, затем в другую сторону) Покатай свой Орешек тоже. Сели Лада и Володя на качели и покачались. И Орешек с ними. (Артикуляционное упражнение “Качели”). Настроение у них было хорошее. Дети улыбались. (Артикуляционное упражнение “Улыбка”). Рядом с парком текла река. Дети сели на корабль под парусом и поплавали на корабле. (Артикуляционное упражнение “Парус”). Положили дети орешек под дерево и пошли гулять дальше. (Положить орешек на стол)
3. Характеристика звука Л по артикуляционным и аккустическим признакам.
Над парком летал самолет. Его мотор гудел так: Л-Л-Л-Л.
Давай вспомним, как мы произносим звук Л . В каком положении наши губы? (Улыбаются ) Где находится кончик языка? (Вверху. За верхними зубками. ) Как мы произносим звук Л – с голосом или без голоса? Он звучит твердо или мягко? Гласный или согласный звук Л ? Дадим характеристику звука по схеме. (Согласный, твердый, Звонкий .) Когда самолет поднимался высоко, то его мотор звучал тихо. А когда самолет спускался низко, то гудел громко. Погудим так. (Ребенок произносит звук тихо и громко)
4. Произношение звука Л. Чтение слогов.
Лада и Володя встретили в парке гномика. Он был печальный. Все его воздушные шарики разлетелись по парку. Гномик попросил детей помочь ему собрать шары. Для этого нужно будет прочитать слоги, написанные на шарах. Поможем им. (Чтение слогов ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ и наклеивание шаров на лист с нарисованными ниточками)
5. Произношение звука Л в слогах.
Гномик обрадовался и закричал друзьям: “Ла-ло-ла! ”. Дети спросили гномика, поделится ли он с ними: “Пла-пло-плы? ”. Стали просить гномика “Хло-хлу-хло ” (с просьбой). Гномик утвердительно ответил, что поделится: “Дла-дло-длу ”. Лада и Володя обрадовались: “Вла-вла-влы! ” Гномик дал детям по шарику. Они пошли дальше.
6. Определение позиции звука Л.
Дети зашли в магазин и купили альбом с наклейками. Картинки были со звуком Л . Назови их. Володя сказал, что картинки надо приклеить так: со звуком Л в начале слова на страницу с этой схемой:
со звуком Л в середине слова к этой схеме:
- Четыре брата под одной крышей стоят. (Стол)
- Что за зверь зимой холодной
- Я землю копала –
- Без плавников среди глубин
- Сидит дед, во сто шуб одет.
Ходит по лесу голодный? (Волк)
Ничуть не устала.
А кто мной копал,
Тот и устал. (Лопата)
Подводный плавает дельфин. (Подводная лодка)
Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук)
Назови ложные картинки-отгадки, которые расставила Баба-яга.
(Стул, ёлка, лампа, клубок, белка)
8. Практическое усвоение приставочных глаголов.
Затем Володя рассказал Ладе о том, как он летом гостил у бабушки в деревне и ходил там гулять в лес. Я буду рассказывать за Володю, а ты помогай мне вести рассказ. Добавляй слово, похожее на слово ШЁЛ.
Я по лесу шел, и волнушку…(нашел) . Дальше я в лес…(пошел ), в чащу леса…(зашел ) и к избушке…(подошел ), потом в избушку…(зашел ), ничего там не…(нашел ), дальше…(пошел ). К дереву я…(подошел ), там я сладкий мед…(нашел ). По дорожке…(пошел ) и к бабушке…(пришел ).
9. Произношение звука Л в предложениях.
Володя привез из деревни фотографию. Посмотри на нее. Солнышко летом какое? (ласковое )
Рассмотри фотографию и скажи, кого и что ласкает солнышко своими лучами? Проведи фломастером от солнышка лучики к каждой картинке. Ответь по схеме_______ ________ ________ .
(Солнышко ласкает колокольчики.
Солнышко ласкает пчелу. И т.д.)
Эту фотографию Володя подарил Ладе.
Наступил вечер. Дети ушли домой.
Наше занятие подошло к концу.Мне понравилось, как ты сегодня занималась. Какой звук мы учились правильно произносить?
Цель: сформировать навык произношения звука [Л] в прямых и обратных слогах, словах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- автоматизировать звук [Л] в слогах, словах, предложениях.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям
- умение контролировать свою речь.
Коррекционно-развивающие:
- развитие моторики речевого аппарата
- закрепление правильного произношения данного звука в слогах, словах, предложениях
- развитие зрительно-пространственных функций.
Оборудование: зеркало, картинки, карта, схема для анализа звуков.
1. Организационный момент.
Логопед: Здравствуй! Я очень рада тебя видеть! Как твои дела? Как настроение?
Садись удобно, спинку не забывай держать прямо. Давай вспомним, с чего начинается каждое наше занятие?! Правильно, с зарядки. Смотри в зеркало и выполняй движения.
2. Артикуляционная гимнастика
Логопед: Чтобы правильно и красиво говорить, нужно сделать гимнастику для язычка, губ и щек.
- «Улыбка-Хоботок»
- «Лопаточка» - «Иголка»
- «Качели»
- «Пароход гудит»
- «Вкусное варенье»
3. Дыхательная гимнастика
Логопед: Посмотри, у меня есть вот такая пчелка, давай подуем и посмотрим как она машет крыльями во время полета.
Инструкция: (Вдыхаем носом, выдыхаем через рот губы в трубочку, плечи не поднимаем, щеки не надуваем)
4. Введение в занятие
Логопед: Сегодняу нас на занятии гость. Послушай загадку и попробуй догадаться, кто это?
Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мед свой в соты отдала;
Как зовут ее?! (Пчела)
Логопед: Правильно! Это веселая и добрая пчела, а зовут ее Лоло. Она немного заблудилась и очень хочет вернуться к себе домой в свою сказочную страну Пчеландия. А заблудилась она потому, что искала того кто мог бы помочь ей вспомнить как произносится звук Л.
Давай поможем Лоло вернуться домой и вспомнить как произносится звук Л.
5. Анализ артикуляции звуков. Характеристика звука.
Логопед: Расскажи Лоло, как нужно правильно произносить звук [Л] .
[Л]
Логопед: Звук [Л] согласный или гласный?
Ребенок: Согласный
Логопед: Почему?
Ребенок: Звук [Л] согласный, потому что во рту есть преграда.
Логопед: Звонкий или глухой?
Ребенок: Звонкий.
Логопед: Почему он звонкий?
Ребенок: При произнесении звука [Л] горлышко дрожит.
Логопед: Твердый или мягкий?
Ребенок: Твердый
Логопед: Ну теперь в путь! У нас есть карта, с помощью которой мы поможем Лоло добраться до ее страны. Эта карта необычная, нужно двигать указательным пальцем правой руки и произносит звук [Л] .
6. Автоматизация звука [Л] в слогах.
Логопед: Итак мы добрались до первого пункта. Нас встречает пчелка-певица она любит летать на лужайке и петь песенки. И хочет, чтобы ты тоже спела вместе с ней.
ла-ла-ла ала-ала-ала
лу-лу-лу улу-улу-улу
лы-лы-лы ылы-ылы-ылы
ло-ло-ло оло-оло-оло
7. Автоматизация звука [Л] в словах.
Логопед: А вот и дошли до второго пункта, и эта пчелка предлагает тебе поучиться сочинять стихи. Придумай слово в рифму и повтори все стихотворение. Не забывай четко и правильно произносить [Л] .
Ла-ла-ла, вкусный мед несет…
Ребенок: (пчела)
.
Лу-лу-лу, мы увидели…
Ребенок: (пчелу)
.
Лы-лы-лы, испугались мы…
Ребенок: (пчелы)
.
Логопед: А еще пчелка хочет, чтобы мы разгадали ребус. Внимательно посмотри на карточки. Что здесь изображено. А что еще ты видишь? Правильно! Слог. Какое слово получится, если соединить слог со словом.
8. «Ребус»
Бу (лавка) Что за слово?
Ку (лак) Что за слово?
Каб (лук) Что за слово?
9. Физминутка.
Логопед: Пчелка немного устала. Давай вместе с ней отдохнем.
Вот и пчелкина зарядка.
Выполняй-ка по порядку.
Быстро встань и улыбнись.
Выше, выше потянись.
Ну-ка плечи распрями,
Подними и опусти.
Влево, вправо повернись,
Рук коленями коснись.
10. Автоматизация звука в словах.
Игра «Где спрятался звук» .
Логопед: Эта пчелка принесла красивую шкатулку. Посмотри, что в ней лежит. Да тут много картинок, в названии которых каждого предмета спрятался звук [Л] . Определи место звука в словах: в начале, в середине или конце слова.
(Лапти, лошадь, велосипед, осел, футбол, ласточка, пила, молоток, волк, палка, мел, ласты, булка, фиалка, стол, вешалка, лук, лодка) .
11. Автоматизация звука в предложениях.
Логопед: Вот мы почти у страны пчелки Лоло остался последний пункт. Тут нас встречает пчелка, которая хочет нас рассмешить забавными предложениями. Давай послушаем их, и составим правильно.
Логопед: Салат ел Милу.
Ребенок: Мила ела салат.
Логопед: Пол упал на стул.
Ребенок: Стул упал на пол.
Логопед: Лук попол Милу.
Ребенок: Мила попола лук.
Ребенок: Ура! Вот мы и добрались до страны Пчеландия! И помогли Лоло вспомнить звук Л.
12. Итог занятия.
Логопед: Какой звук мы сегодня повторяли?
Ребенок: Сегодня на занятии мы повторяли звук [Л] .
Логопед: Как правильно он произносится?
Ребенок: При произношении звука [Л] губы в улыбке, зубы разомкнуты, кончик языка прижат к бугорку за верхними зубами.
Логопед: Какой он?
Ребенок: Звук [Л] согласный, твердый, звонкий.
Логопед: Наше занятие подошло к концу. Пора прощаться с Лоло. Ей пора возвращаться домой.
Конспект индивидуальной непосредственной образовательной деятельности по автоматизации звука [Л] в слогах, словах, фразах «В гостях у Белочки»
Цель : автоматизация звука [Л] в слогах, словах, фразах.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
Уточнить правильную артикуляцию и произношение изолированного звука [Л];
Закрепить его чёткое произношение в слогах, словах, фразах,
Упражнять в образовании уменьшительно - ласкательной формы существительного, грамматически правильном построении фразы из отдельных слов;
Коррекционно-развивающие:
Закрепить навык выделения звука из ряда слов;
Развивать фонематический слух;
Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук
Продолжать работу над развитием внимания, памяти;
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать самоконтроль за речью, усидчивость, терпение при выполнении заданий.
Оборудование:
* графическая модель ёлки, белочки
*картинки к артикуляционным упражнениям для звука [Л];
* картинки (мячик, сорока, конверт, лодочка);
*массажный мяч;
* карта с предметными картинками: кукла, лопата, лук, лодка, яблоко, тарелка, малина, слон, лошадь, ель, волк;
* картинки музыкальных инструментов: балалайка, барабан, гармошка, колокольчик, ложки, дудочка;
* конверт;
* деревянные ложки;
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
Мы сегодня поиграем? (поиграем)
Мы сегодня посчитаем? (посчитаем)
Заниматься тоже будем? (будем)
Помечтать мы не забудем? (не забудем)
А в «барашка» поиграем? (поиграем)
Пошутить мы не забудем? (не забудем)
И дружить мы крепко будем? (будем)
Вот сколько у нас интересных дел! (давайте их, посчитаем, ребёнок поочерёдно загибает пальцы, считая свои дела)
Логопед. Сегодня я приглашаю тебя в гости, а к кому ты узнаешь, если разгадаешь загадку:
Рыжий маленький зверёк
По деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле,
А на дереве в дупле……………………….(Белка.)
Логопед: Она очень веселая и любит прыгать и играть. А с собой мы возьмем звук [Л], который поможет нам играть с Белочкой.
II. Основная часть.
1.Артикуляционная гимнастика.
Логопед. Чтобы весело поиграть с белочкой, нам как следует подготовиться. Ну а с начало, необходимо вспомнить гимнастику, которую ты научился делать. Для того чтобы правильно произносить этот звук {Л}.
«Блинчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Поймай мышку» (ребенок выполняет упражнения, картинки к которым показывает логопед.)
Логопед: Расскажи, как нужно правильно произносить звук {Л}. Где должен быть язычок?
Артикуляция {Л}: губы открыты, зубы разомкнуты, кончик языка поднят и упирается в альвеолы за верхние зубы, выдыхаемый воздух тёплый.
Логопед: Скажи, звук {Л} гласный или согласный? (согласный)
2. Автоматизация звука [Л] в слогах.
Логопед. Белка прыгнула на ветку. (см. приложение № 1) И увидела мячик. Она любит играть в мяч. Ты тоже можешь с ней поиграть:
Белка мячики кидает…
Белка слоги повторяет……
Бросай мяч и четко произноси звук [Л] в слогах (ЛА, ЛУ, ЛО, ЛЫ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ).
Ребенок выполняет.
3. Игра «Найти звук в слове».
Белка прыгнула на другую ветку и увидела конверт. (см. приложение № 2)
Логопед. Давай посмотрим, что же в конверте. А в конверте картинки с музыкальными инструментами и задание: если ты отгадаешь, какой самый любимый инструмент у белки, то у тебя будет возможность сыграть на нем.
Итак, подсказка первая: в названии любимого инструмента белочки есть звук [Л].
Подсказка вторая: название моего любимого инструмента начинается со звука [Л].
4. Игра «Сыграй как я».
Логопед отбивает ложкой ритмический рисунок, а ребенок повторяет.
/ / /// и т.д.
5. Массаж пальцев рук пружинкой Су-Джок
Логопед: Молодец! А сейчас давай немного отдохнём и покатаемся на лодочки вместе с Белочкой. Ребёнок произносит (слоги) слова, надевая на палец массажную пружинку Су-Джок.
Большой палец - ла-ла-ла, белка в лодочке плыла.
Указательный палец - ло-ло-ло, светит солнышко тепло.
Средний палец - лу-лу-лу, рада белочка теплу.
Безымянный палец - лы-лы-лы, песни Белочки слышны.
Мизинец- Дятел в лодочке сидел, вместе с Белкой песни пел.
Логопед: Молодец! Пора поиграть в игру с картинками.
6. Игра «Закрой картинку»
Белка прыгнула на другую ветку и увидела картинку. (см. приложение № 3)
Логопед: А картинка не простая, на ней изображены предметы, в названии которых спрятался звук «Л». Назови все предметы, изображённые на картинке, четко произнося звук «Л»,
Кукла, лопата, лук, лодка, яблоко, тарелка, клубника, слон, елка, лошадь, волк;
Логопед: А сейчас, назови картинки так, как называю их я (Логопед называет большие предметы, а ребенок маленькие: Например: кукла-куколка, и т.д.)
Логопед: А сейчас я предлагаю тебе закрыть картинки фишками. Если звук «Л» находиться в начале слова, картинку следует закрыть красной фишкой, если в середине слова - жёлтой, если в конце - зелёной.
III. Итог занятия.
Логопед. Молодец. Наше занятие завершается. Надеюсь, оно тебе понравилось. Какое задание больше всего было тебе интересным? Или вызвало затруднение?
Белочки понравилось играть с тобой, и она решила подарить тебе раскраску.
ДО № 10 «Алма»
Логопед: Балмагамбетова.Г.К.
Конспект индивидуального занятия
«Автоматизация звука [Л]»
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, фразах.
Коррекционно - обучающая:
Выработать правильный артикуляционный уклад при произношении звука [л].
Упражнять в четком произнесении звука [л] в слогах, словах,
Коррекционно - развивающая:
Развивать фонематический слух,
Развивать плавный выдох,
Развивать слуховое и зрительное внимание,
Развивать мелкую моторику.
Коррекционно - воспитывающая:
Воспитывать усидчивость, самоконтроль.
Оборудование: кубик с артикуляционной гимнастикой, контейнер с водой, цветной мячик для настольного тенниса, коробочка, палочки, детали цветочков (белые и цветные), фламинго, клетка, замок, коробочка в виде ямы.
Ход занятия:
Организационный момент.
– Здравствуй. Садись на стульчик. Сегодня мы с тобой отправимся в сказку. Чтобы в нее попасть – закрой глазки (Логопед ставит на стол замок, клетку с птичкой). Открывай глазки и послушай начало сказки. Жила-была красивая птица. Она не выговаривала звук Л. И подсказали ей, что в замке живет волшебник, который поможет ей говорить этот звук. И отправилась птичка к нему. Но это оказался злой колдун. Он заточил ее в клетку. Фламинго нужно спасать.
Сообщение темы занятия.
– Поможем? Давай спасем ее от колдуна? Мы с тобой научимся произносить звук Л. Заодно и птичку научим. Но к замку дорога нелегка. Колдун расставил нам ловушки и чтобы их обойти, нужно выполнить задания. Но я уверена, ты легко с ними справишься.
Основная часть.
Артикуляционная гимнастика.
– На нашем пути первая ловушка. Камень. Ты видишь, что камень не простой. Выполнив все эти задания, мы скатим его с пути.
На каждой грани кубика картинка, соответствующая артикуляционному упражнению:
Заборчик
Подъезжает шофёр,
Ну, а впереди – забор.
Тормозит и назад.
И так восемь раз подряд.
Открываем рот пошире,
Держим раз, два, три, четыре.
Если прыгает язык,
«А-а-а» поем, и он лежит!
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке,
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
Подниму я язычок
И покрашу потолок,
Двигаться вперед-назад
Язычок наш очень рад!
Молодец, ты хорошо справился. Камень мы с тобой убрали.
Выработка плавного выдоха.
– И дошли до реки. Но колдун сломал мост, и теперь мы не можем перебраться на тот берег. Хорошо, что лодка осталась.
(Перед ребенком прямоугольный контейнер с водой, на воде цветной теннисный мячик. Ребенок дует на мячик).
Развитие фонематического слуха. Игра «Поймай звук»
– Вот мы и подошли к следующей ловушке. Это яма, которую вырыл колдун, чтобы туда попадали разные зверята. Давай мы ее с тобой засыплем. Я сейчас буду называть тебе слова. Слушай внимательно. Если в слове есть звук Л, ты кидаешь в яму камень.
Лак, мак, стол, стоп, лай, воск, диван, окно, мел, стул, дом, лапа.
Ты замечательно работаешь. Теперь зверята точно не попадут в ловушку.
Су-Джок терапия «Гномики»
Посмотри, вот еще одна преграда. Злой колдун завалил проход на дороге, давай и с этим справимся.
Жили-были гномики
В расчудесном домике.
Папа-гном дрова рубил,
Гном-сынок их в дом носил,
Мама-гномик суп варила,
Дочка-гном его солила,
Гномик-бабушка вязала,
Гномик-тетушка стирала,
Дед – окошко открывал,
Всех знакомых в гости звал
Игра «Бесцветные цветы».
– Мы с тобой оказались на полянке, но посмотри: цветы бесцветные. Видимо и здесь колдун постарался. Но я знаю, как мы сможем добавить краски цветам. Чтобы получить цветной лепесток, нужно произнести правильно два слога со звуком Л:
ал-ол, ол-ул, ул-эл, эл-ал, ла-ло, ло-лу, лу-лы, лы-ла,
(Ребенок повторяет слоги за логопедом и меняет белый лепесток на цветной).
Физминутка.
– Думаю, что мы немножко устали с тобой обходить ловушки колдуна. Давай отдохнем немножко.
(Ребенок повторяет слова и движения за логопедом)
Внимательно посмотри на экран и назови те картинки, где есть звук «Л».
На экране появляются картинки. Ребенок отвечает.
Игра белый «Цвет»
Игра «Что делала Алла»
– Ну вот мы и пришли с тобой к замку злого колдуна. (Клетка убрана, слоненок стоит перед замком). Он за нами наблюдал все это время, посмотрел, как ты ловко обходишь его ловушки, что испугался и убежал.
Итог занятия.
– Какой ты молодец. И в ловушки не попал, и колдуна прогнал, и Птицу освободил. Тебе понравилось на занятии? А какое задание понравилось? А что было трудно выполнять?
