Шипящие согласные звуки получили такое интересное название неслучайно – они действительно как будто шипят, поскольку произносят их особенным образом. Подробно о них рассказывает наша статья для учащихся 2 класса: на какие группы делятся такие звуки, какие имеют особенности и фонетические характеристики.
Что это за звуки и как их произносить
Шипящие звуки выделяются среди остальных тем акустическим шумом, которые производят, то есть шипением. Произнести их правильно можно только с разомкнутыми и немного вытянутыми вперед губами, а зубы при этом почти сомкнуты. Таким образом получается щель, проходя через которую, воздух шипит. Так, ярким примером шипящего согласного звука является звук [щ], который четко произносится именно таким образом, без добавления голоса. Все четыре таких звука всегда произносятся на выдохе. При этом с боков звук не проходит: его блокирует язык, прижавшийся к коренным зубам и твердому небу. То есть, для того, чтобы произнести шипящий звук правильно, нужно из языка “сделать” ковшичек .
Можно сказать, что они имеют непростой характер – произносить их сложно не только детям, но и многим взрослым. Чтобы научиться правильно это делать, нужно следить не только за постановкой языка и губ, но и за выдыхаемым воздухом: его струя проходит примерно посередине и должна быть достаточно широкой. Проверить это можно, поднеся ко рту руку.
Если последить за своей артикуляцией, то можно заметить, что все шипящие звуки имеют в своей основе один – [ш]. Так, [ж] появляется, если добавить к нему голос, то есть дрожание голосовых связок. При [щ] поднимается средняя часть языка, а при [ч] к такому поднятию добавляется еще и смычка перед губно-зубной щелью.
Непарные или парные?
Наука о русском языке считает непарными звуки [ч] и [щ], а [ж] и [ш] – парными только по одному признаку. И действительно, так как другие звуки, у которых пара есть, полностью их объединить нельзя. Однако есть два признака, по которому они могут быть объединены в группы – это звонкость/глухота и твердость/мягкость. Так, [ж] и [ш] – звуки только твердые, а [ч] и [щ] – мягкие. При этом неважно, какие гласные стоят после них. Даже если на письме после буквы, обозначающей твердый шипящий, поставить мягкий знак, звук будет произноситься твердо.
Что касается разделения на глухие и звонкие, то в первой категории относятся [ш], [ч] и [щ], а ко второй – только [ж], так как при его произнесении добавляется голос. Таким образом, [ж] и [ш] получаются парными по признаку глухота/звонкость.
Когда-то было по-другому – [ж] и [ш] были мягкими, но уже с 14 века они начали становиться такими же, как и сегодня, то есть твердыми.
Фонетические характеристики шипящих звуков
Итак, каждый звук имеет свою характеристику. Чтобы закрепить информацию, нужно разобрать все четыре по отдельности, не упоминая в классификации то, что они являются шипящими:
- [ж] – твердый, звонкий, парный.
- [ш] – твердый, глухой, парный.
- [ч] – мягкий, глухой, непарный.
- [щ] – мягкий, глухой, непарный.
Что мы узнали?
Шипящих звуков в русском языке всего четыре – это [ш], [ж], [ч] и [щ]. Их так назвали из-за особенной манеры произношения. Их фонетические характеристики, то, как они выговариваются, делают эти звуки особенными и сложными.
Цель:
Обобщить знания детей о шипящих согласных звуках .
Воспитывать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.
УУД: Находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по конкретному заданию). Заучивать наизусть стихотворение и выразительно его читать. Сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».
Зрительный ряд: Лента букв, мультимедиа, демонстрационный материал
План урока.
1.Организационный момент.
2.Речевая разминка.
3.Постановка учебной задачи.
5.Физминутка.
6.Работа с учебником.
7.Работа в тетрадях.
8.Заключительная часть.
9.Уборка рабочих мест.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
И книжки, и тетрадки,
И мысли – все в порядке.
2.Речевая разминка.
Щука щуку ощущает, ощутив щекой прощает.
3.Постановка учебной задачи.
Определите этот звук на мягкость и твёрдость. Для сравнения произнесём слова: щука, роща, лещ, щит. (Звук [щ‘] во всех словах произносится мягко, независимо от того, какой звук следует за ним.)
Произнести этот звук твёрдо не получается. Значит, звук [щ‘] всегда мягкий и не имеет парного твёрдого звука.
4.Усвоение новых знаний и способов действий. 1.Попторение слов с буквой Щ .
Какие буквы в своём названии имеют звук [а]? (Буквы «ка», «ха», «ша», «ща»).
Звуки [щ‘] и [ч‘] очень близки по звучанию, и нередко их путают в словах. Потренируемся их произносить в скороговорке:
Щёткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
2. Чтение слов в столбиках.
3. Произношение слов, начинающихся с буквосочетания сч. Первым звуком в таких словах будет звук [щ‘].
Например: счётчик, счастье, счёт, считалочка.
Сравните слова: читать и считать.
4.Выведение правила правописания сочетаний: ча-ща, чу-щу из записанных слов. (Ча-ща пишутся с буквой а, чу-щу пишутся с буквой у.
Чтение правила.
5.Работа в паре
Чтение стихотворения Пивоварова «Ручеёк»
6.Работа со стихотворением.
5.Физминутка.
Дети встают паровозиком, двигаются по классу и поют:
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу-
Бежит паровоз,
Далеко, далеко
Ребят он повёз.
6.Работа с учебником.
Учитель читает Поташникова «Сосульки»:
Как вы понимаете это выражение? (Ответы детей)
Беседа по тексту.
7.Работа в тетрадях.
1.В предложении «спряталось» слово щенок (ще-но-к).
2. Решение ребусов. (Щуки, ящик, щека).
3. Решение кроссворда.(1.Роща. 2.Плащ. 3. Щука.)
8.Заключительная часть.
С какой буквой вы сегодня познакомились?
Какой звук она обозначает?
Охарактеризуйте этот звук. (Звук [щ‘]-согласный, глухой, парного звонкого согласного у него нет, всегда мягкий).
С каким правилом познакомились? (Ча-ща пишутся с буквой а, чу-щу пишутся с буквой у).
Рефлексия.
Теперь наш урок подходит к концу.
На доске три утверждения: «Хочу знать больше». «Хорошо, но могу лучше». «Пока испытываю трудности».
Учитель зачитывает и учащиеся поднимают руки, если согласны с одним из них.
9.Уборка рабочих мест.
Шипящие согласные звуки - Учебник по Русскому языку 1 класс (Канакина, Горецкий)
Краткое описание:
Очень часто названия звукам речи достается не случайно. Гласные названы так, потому что они голосистые. Новая тема в твоем учебнике русского языка называется «Шипящие согласные звуки». Это звуки [ш] и [ж], [щ’] и [ч’]. И они действительно шипят, не правда ли?! Получается, что такое имя им дали по принципу звукоподражания. В науке о русском языке они относятся к непарным. Но все-таки между собой образуют две пары. Всегда твердые непарные [ш] и [ж] – это одна пара. А всегда мягкие непарные [щ’] и [ч’] — другая. Не только по своему звучанию, но и по своему характеру эти согласные выделяются среди других. Можно сказать, что у них трудный характер. С ними связаны несколько довольно трудных случаев правописания в русской письменной речи. Тебе следует повнимательней присмотреться и прислушаться к шипящим согласным звукам. Изучить их характер, понять их особенности означает успешно справиться с теми правилами, которые нужно будет выучить в дальнейшем.
Шипящие звуки
Шипящие звуки
ШИПЕ́ТЬ, -плю́, -пи́шь; несов.
Толковый словарь Ожегова . С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. 1949-1992 .
Смотреть что такое "Шипящие звуки" в других словарях:
- (грамм.) в школьной грамматической терминологии так называются переднеязычные альвеолярные спиранты корональной артикуляции глухой ш и звонкий ж, а также сложный согласный глухой ч, состоящий из палатального (мягкого) альвеолярного смычного т и… … Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона
Нёбные (нёбно зубные) щелевые (ж) и (ш) и аффриката (ч), называемые так по производимому ими акустическому впечатлению … Словарь лингвистических терминов
Самоназвание: slüvensťĕ, vensťĕ Страны: Германия … Википедия
ШИПЕТЬ, плю, пишь; несовер. 1. Издавать глухие звуки, напоминающие протяжное произношение звука «ш». Змея шипит. 2. перен. Говорить сдавленным от злости голосом (разг.). 3. перен. Ворчать, браниться, выражая своё недовольство, злобу (разг.). Ш.… … Толковый словарь Ожегова
Гриф индейка … Википедия
Вертишейка … Википедия
Гриф индейка Гриф индейка Научная классификация Царство: Животные Тип … Википедия
Самым характерным признаком птиц из семейства утиных можно считать их клюв, служащий ситом и позволяющий особым образом промышлять себе пищу. Этот клюв редко бывает длиннее головы, обыкновенно прямой, широкий, на верхней части плоско… … Жизнь животных
Запрос «Голубь» перенаправляется сюда; см. также другие значения. Сизый голубь … Википедия
Сизый голубь Научная классификация Царство: Животные Тип: Хордовые … Википедия
Книги
- Шипящие звуки , Новоторцева Н.. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) отражает необходимость коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Материал тетради позволяет…
- Шипящие звуки , Н. В. Новоторцева. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) отражает необходимость коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Материал тетради позволяет…
Тема урока «Шипящие согласные звуки».
Цели: проводить наблюдения над особенностью произношения шипящих звуков; формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; развивать навык правильного написания слов с изученными орфограммами; учить работать с текстом; дать представления о твёрдых согласных звуках [Ж] и [Ш] и мягких звуках [Ч"]и [Щ"].
Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах.
Задачи урока:
создание условий для пополнения знаний детей о твердости-мягкости согласных звуков ([ж] – [ш] – всегда твердые);
содействовать формированию навыков грамотного письма;
развивать у учащихся связную устную и письменную речь.
привитие интереса к урокам русского языка через применение информационных технологий.
Ход урока:
Организационный момент.
Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем свой урок.
Мы с русским языком идём в дорогу.
А настроение хорошее берём в подмогу.
Настроение каково?
ВО-О-О!
Слайд 1.
Дети, сегодня нас ждёт необыкновенное путешествие в страну мультипликации. Мы оказались на чудесной сказочной поляне. Где же мы?
Слайд 2
Нарисована страна
Милых кругленьких зверьков
Из конца в конец она
В тыщу кроличьих прыжков.
Так к кому в гости мы попали?
Правильно. Нас пригласили к себе Смешарики. (Слайд3 )
Актуализация знаний.
Итак, начинаем путешествие.
Этот домик разноцветный,
Как хозяин длинноух!
И издалека заметный,
И доносится бу-бух!
Из него ну очень часто,
Потому что не поймёшь,
Почему так непоседлив,
Этот милый кролик Крош! (Слайд4)
Ребята, Крош любит шутить, он такой весельчак. Спрятал тему нашего урока, зашифровал её. Давайте поиграем с Крошем в его игру. (Слайд5)
На доске предложения:
Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Волки рыщут, пищу ищут.
Как называются эти предложения?
Как читают скороговорки?
Давайте произнесём сначала медленно, а потом быстро.
Трудно было произносить? Кто догадался, какие звуки учат произносить эти скороговорки?
Целеполагание
Как вы думаете, какая сегодня тема нашего урока? (Слайд 6) (Шипящие согласные звуки)
Какие цели поставим? (Научиться правильно произносить шипящие согласные; научиться различать их в словах)
Познавательная задача урока: что такое шипящие согласные звуки.
(Слайд7)
Работа по теме урока.
1. Организация восприятия и осмысление новой информации, то есть усвоение исходных данных .
Работа по учебнику.
Упр. 1 (с. 104)
Прочитайте.
О чём этот текст?
Найдите слова, в которых есть шипящие звуки. Произнесите каждый шипящий звук. Назовите букву, которой он обозначен на письме.
Найдите в тексте слова с шипящими согласными звуками. Назовите буквы, которыми они обозначены.
Упр. 2 (с. 104)
Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.
Послушайте звучание шипящего согласного в каждом из слов.
Какие из шипящих согласных в этих словах твёрдые, а какие мягкие?
Все встанем. Представили себя воздушным шариком . Начинаем сдуваться, издаём звук. А теперь мы – жуки . Пожужжали. Какие звуки мы произносили? Твердые они или мягкие?( Слайд 8, 9)
2.Первичная проверка понимания. Слайд 10
Эти задания придумал для вас Ёжик.
Слайд 11
Работа со скороговорками . (Одну списать в тетрадь , подчеркнув буквы, которыми обозначены шипящие звуки. )
Слайд 12
Вот мы видим дом красивый,
А вокруг растут цветы,
А хозяйка то ну просто
Королева красоты.
Нет, ещё не королева,
Но принцесса, это да,
Вдохновляет всех знакомых,
На великие дела!
Кто же это неуклюже,
Кто же это всех быстрей,
Собирал к себе гостей?
Ну конечно это Нюша!
Она, действительно, очень любит читать книги. И вот однажды она читала своё любимое стихотворение, а бабочки играя, прикрыли несколько слов в нём. Давайте прочитаем этот отрывок и вставим нужные слова. Слайд13-16
Молодцы! Вы справились. Как довольна вашими ответами Нюша.
Физкультминутка.( Слайд17 )Совунья предлагает вам отдохнуть. Она любит организовывать утреннюю зарядку. Её девиз - «Даешь здоровый и веселый образ жизни!» (Музыкальная физкультминутка)
А мы идём в следующий дом.
Продолжение работы по теме урока.
3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении по образцу.
VIII . Словарная работа. Слайд18
Вот ещё мы видим домик,
И сердечко на двери,
А внутри полно бумаги,
На бумаге той стихи.
Он романтик, он мечтатель,
Он боится высоты
Гор он ярый созерцатель,
С Нюшей- музой красоты.
Чтобы было вдохновенье,
Совершит крутой вираж,
Что же это за творенье?
Ну конечно же – Бараш.
Бараш предлагает вам пословицу. Прочитай её .
Слайд19
Знакомство с новым словом.
Всякая работа легка, коли с охотой ее делаешь.
Сколько в слове слогов?
Какой ударный?
Какую безударную гласную нам нужно запомнить?
Разделите слово для переноса.
Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную букву А.
2. Работа по развитию речи.
Устно- составить предложение с новым словарным словом.
3. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
Слайд 20 .
В этом доме пахнет мёдом,
Вокруг дома огород.
Не знакомый с гололёдом,
Танцор диско в нём живёт.
Лучше нету землеведа,
Он талантлив там и тут
Добродушного медведя
Все Копатычем зовут.
Копатыч очень деятельный медведь, трудолюбивый, щедрый. Он очень любит своих друзей и с их помощью надеется проверить ваши знания о шипящих согласных.
Работа в парах. Слайд 21 .
В этой сказочной стране все дружат, помогают друг другу в трудные минуты, вместе радуются и вместе грустят. А ведь это здорово, когда у тебя есть друзья.
Задание: восстановить стихотворение. Подчеркнуть шипящие. Придумать название к стихотворению.
1 .Утром дед спросил у внучки
– Почему не моешь ручки?
Отвечает внучка:
– Я не белоручка! (7 шипящих)
2 .День пришёл весенний дружный.
Выбегаю на крыльцо.
Солнце в небе, солнце в луже.
Оба светят мне в лицо. (3 шипящих)
3 . Щука проглотила щётку,
Щётка ей щекочет глотку.
Удивительное дело!
Что же я за рыбку съела?(5 шипящих)
Слайд 22
Перед нами дом зелёный
Он такой из-за травы,
Проживает там учёный,
Он ценитель красоты!
В этом доме много книжек,
И планеты сей муляж,
Называет его глобус.
Ну конечно же – Лосяш!
Посмотрите, ребята, сколько книг. Лосяш их все перечитал. Он знает много чего интересного. А для вас он приготовил такое задание.
Подобрать подходящие по смыслу слова с шипящими согласными
Игра «Чёрное-белое»
Слайд 24 .
Пин приготовил для вас ребусы .
Он из груды металла может собрать все, что угодно, и это «все, что угодно» будет как угодно работать. Результат предугадать практически невозможно. Но для него главное не результат, а процесс. Слайды 25-27 .
IX . Рефлексия . Слайд 28.
Закончите предложения:
На уроке я узнал …
Самое интересное задание было …
Затруднение у меня вызвало …
Я могу себя похвалить за …
X . Подведение итогов урока.
Слайд 29 .
Смешарикам очень понравилась ваша работа на уроке, и они приготовили для вас подарки. Это раскраски с героями любимого мультфильма.
Но перед вручением они хотели бы ещё раз услышать о шипящих звуках:
Какие согласные звуки называются шипящими?
Сколько их?
На какие группы делятся шипящие?
Вот мы всех зверят узнали,
Круглых, словно шарики,
И скажите нам в финале,
Их зовут Смешарики! Перечислите всех смешариков в чьих именах есть шипящие звуки. (Крош, Ёжик, Нюша, Бараш, Лосяш, Кар-Карыч, Копатыч)
Слайд 30
Детям вручают подарки-раскраски от Смешариков.
Какое настроение у вас в конце урока? (Слайд 31) .
Спасибо за урок!
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ:
Коровы - пищат
сороки - трещат
мыши - летают,
медведи - мычат,
петухи - пасутся,
дятлы – стучат,
рычат,
спят
